人教课标版小学六年级数学上册全册导学案教学案资料.doc

1-1位置 学生___________班级_______家长签字____________日期________ 【学习目标】1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2、经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。3、感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。用数对用数对1主题图和问题 1、想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？_________________________________________________________________ 以及如何确定第几列、第几行？_______________________________________________ 2、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？___________________ （2，3）中的数字分别表示的是什么含义？______________________________ 3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？ (注意你的书写格式)__________________________________________________ 4、用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式。 5、交流讨论，完成P3“做一做”。______________________________________ ☆友情小提示：我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 (二)、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？ 1、1的什么？______________________ 你能表示大门所在的位置吗？__________并说一说每个数字表示什么含义？__________ 2、 3、 4、X，4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？_________________ 想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？______________________________ 5、P5第3题________________________________________________ 三、知识应用： 独立完成P5第4题，组长检查核对，提出质疑。 四、层级训练： 1、巩固训练 2、拓展提高P7“生活中的数学” 五、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得____（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展示台： 【学习目标】1、2、3、＋＋＝ 　 ②、＋＋＝ 2、想一想： 第②题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 二、探索新知： （一)、利用第②题学习分数乘法。 1、这道加法算式中，加数各是多少？_________ ；表示_____个相同加数的和，我们还可以用______方法来计算？怎么列式？______________________ ＋＋＝，那么＋＋＝×3，所以×3＝__________＝ 2、分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 8页例题1，再用自己的话表述题意。 1、”是什么意思？ ☆友情小提示：就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成_______份，其中的______份就表示人跑一步的距离。 2、 3、、P9例2，看一看你乘的积是不是最简分数？想一想分数乘整数有几种约分的方法？哪种方法简便？__________________________ ☆友情小提示：计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分再计算的 习惯，注意约分的书写格式。 三、知识应用： 独立完成P9“做一做”1—3题，组长检查核对，提出质疑。 四、层级训练： 1、巩固训练P12练习二第1、2题。 2、拓展提高P12练习二第4题。 五、总结梳理： 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得____（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展示台： 【学习目标】1、2、3、×＝ × ＝ 　 ×＝ 2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。 3、这节课我们来学习分数乘以分数的意义和计算方法。 二、探索新知： (一)、观察P10例题3主题图，自主探究以下问题： 1、工作效率、工作时间、工作总量之间的关系是什么？____________________________ 根据此关系列式解决“小时粉刷这面墙的几分之几？”________