(北师大版)2016三年级语文上册第6单元《鸟儿》翠鸟教案.docVIP

翠鸟 教学 要求 1.了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱大自然的思想感情。 2.学会本课的生字、新词。学习先概括再具体的描写方法,对自己喜爱的事物有序观察。 3.有感情地朗读课文,体会不同的感情色彩。 重点 难点 1.理解课文内容,让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。 2.学习本文采用先概括后具体的描写方法。对自己喜爱的事物进行有序的观察并具体地描述。 教学 课时 两课时 翠　　 ??翠鸟喜欢停在水边的苇秆?上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。[①这句话介绍了什么?在文中有什么作用?]它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。[②作者是怎样写翠鸟的颜色的?]它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又长又尖的嘴。[③这句话简单地介绍了翠鸟的外形特点。作者为什么特意介绍翠鸟的眼睛和嘴?] 段导读:介绍翠鸟的外形特点,把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象地展现在读者面前,表达出了作者对翠鸟的喜爱之情。 ??翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。才见它飞起,一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。[④“才……又……”写出了翠鸟的什么特点?]它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。[⑤这个细节描写有什么作用?] 段导读:翠鸟飞行轻捷,目光锐利。 ??尽管小鱼是那样机灵,只悄悄地把头露出水面来吹了个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。[⑥写小鱼的“机灵”有什么作用?]翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起那条小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。[⑦作者是怎样描写翠鸟捉鱼的?] 段导读:翠鸟捕捉小鱼的过程。 ??我们真想捉一只翠鸟来饲养,就把这个愿望告诉了老渔翁?。[⑧一个“真”字表达了作者怎样的情感?]老渔翁说:“孩子们,你们知道翠鸟的家在哪儿?沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面又很深,不容易逮啊!”[⑨写老渔翁的话有什么作用?]我们失望了,只好在翠鸟飞来的时候,远远地看着那美丽的身影,希望它在苇秆上多停一会儿。[⑩“我们”的行为表现出怎样的思想感情?] 段导读:翠鸟的家在陡峭的石壁上。 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点,教育学生要从小爱护鸟类。 3.学习先概括后具体的描写方法。 多媒体课件。 一　,引入课文题目 1.播放课件:“百鸟争鸣”声。你们听到了什么? (鸟的叫声) 2.导入:你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么? (学生自由发言) 3.总结:是啊,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天,我们来认识一位新朋友——翠鸟。 瞧,这就是翠鸟。(多媒体课件出示“翠鸟”图) 用自己的话说说你看到的翠鸟。(学生自由说) 板书课文题目:翠鸟 二　,掌握生字 1.提出初读课文的要求。 (1)借助拼音或字典读准字音,自由读课文。 (2)把生字用自己喜欢的符号画出来。 (3)给自然段标上序号,思考:课文围绕翠鸟写了哪些内容? 2.按要求初读课文。(老师巡回指导) 3.检查读书情况。 (1)出示生字卡片认读。 饲:读sì,不读cí。 尽管:“尽”是多音字,在这里读“jǐn”。 (2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。 (3)把读不通顺的句子告诉同桌,讨论后再读一读。 (4)说说课文围绕翠鸟写了哪些内容。 (写了翠鸟的颜色鲜艳,体态小巧玲珑;目光锐利,捕鱼动作十分敏捷,住在陡峭的石壁上的石洞里。) (5)过渡:你喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么? 三　,张扬个性 1.用你擅长的方式,选择你最喜欢的内容,深入学习课文。 2.布置任务:喜欢翠鸟外形部分的同学读课文,画翠鸟;喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学读课文,画出描写翠鸟动作的词,体会含义;喜欢研究翠鸟住在哪里的同学读课文,根据你查找到的资料,补充内容,向大家介绍。 四　,共同切磋 1.学习第一自然段。 (1)分小组展示图画,进行评价。评价标准:与课文内容是否相符。 (2)请你读读课文,看看课文是怎样描写翠鸟的外形的。 (3)引导学生读课文,读出翠鸟颜色鲜艳、体态小巧玲珑的特点。 (4)多媒体课件展示:老师也画了一只翠鸟,但忘了涂色,请大家看着提示,介绍一下它的样子。自己先练习说一说。(学生练习) (5)请同学介绍翠鸟的外形,学习作者的写作顺序。(从上至下) 2.学习第二、三自然段。 (1)过渡:翠鸟又漂亮,又机灵,还擅长捕捉呢!学习这一部分时,学生进行汇报。 (2)哪些词是翠鸟捕鱼时的动作? (蹬开、飞、叼起、贴着等。) (3)结合课文内容理解“蹬开、飞、叼起”等词。 (4)通过这些动作,你能体会出什么? 学生甲:从“疾飞”“轻轻地”可以看出翠鸟飞行时轻巧敏捷。 学生乙:从“蹬开”“像箭一样飞过去”