浅谈班级管理的收与放.docVIP

自考本科毕业论文 考籍号: 910809200474 姓 名: 王 颖 题 目: 浅谈班级管理的 指导教师: 李爱良 “收”与“放” 专 业: 教育管理 联系电话: 地 址: 吉首大学师范学院 邮 编: 416000 初教系07小教4班 二〇一一年三月 目 录 摘 要………………………………………………………………………1 关键词………………………………………………………………………1 一、传统班级管理模式的若干弊端………………………………………1 1、学生过分依赖班主任………………………………………………1 2、过分强调班集体的目标、利益，实行过度的规范化管理………2 二、班级管的“放”………………………………………………………3 1、放的前奏……………………………………………………………3 2、放的旋律……………………………………………………………4 三、班级管的“收”………………………………………………………5 1、全面关照，见机而“收”…………………………………………6 2、微笑教育，无声而“收”…………………………………………6 3、以情动人，科学“收场”…………………………………………7 四、结论……………………………………………………………………7 参考文献……………………………………………………………………7浅谈班级管理的“收”与“放” 摘要 ：本文运用文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法对班级管理的方法进行了具体分析，指出了传统班级管理模式的若干弊端。讨论了班级管理中学生与教师的角色分工，学生作为主体参与管理的内涵和班级管理中主体参与的重要价值，并在此基础上提出了班级管理中的有张有弛的策略：教师在班级管理中应正确引导学生，创造机会让学生参与班级管理决策；让全体学生参与班级管理，培养学生健全的人格和良好的学习习惯。 关键词：班级管理 自主管理 关爱 宽容 交流 班级管理不仅是一件影响学校办学质量的大事，更是一件关系青少年健康成长，为国家培养合格后备人才的大事，班级管理的性质、特点和方法，对学生个性、品质及价值观的培养都具有深刻的影响。然而，在教育机制逐渐完善、教育观念不断更新的今天，传统教育模式已逐渐暴露出它不适应新时期要求的种种弊端。这种弊端，大大降低了教育工作的有效性和针对性。因此，更新教育模式,探索具有超前性、示范性的符合现代教育要求的教育工作的新模式是刻不容缓的。 一、传统班级管理模式的若干弊端 1、学生过分依赖班主任 传统班级管理中，班主任总是充当领导者，具有主导地位。“在家靠父母，在校靠老师”，这是我国中小学生甚至大学生中都普遍存在的一个观念。这种依赖观念在教师中也同样存在，前几年，某某教师被学生当成了学习乃至情感生活方面的父母，还会被传为美谈，被认为是成功教育的典范。不可否认，相对于科任教师，班主任对学生肩负更全面的教育责任，包括思想品德、文化知识、为人处世甚至情感教育等方方面面。然而，我们可以断定，依赖观念对学生是一种有害的观念，消除不了依赖思想的教育不能算是成功的教育。在传统的班级管理模式中，班主任为了所有的学生、所有的事情，而且在所有的场合都忙个不停，班干部只不过是一种传声筒、放大器，班级的其他学生更用不着动脑子，“反正都安排好了，跟着做就行”。于是在实际班级活动中，班级管理往往就是“班主任用脑子，班干部动步子，学生则转圈子”的局面。 在学科教学中，已经有越来越多的人开始在反思，为什么我国的孩子在成长期成绩优秀（例如在国际赛场拿数理化奖牌，甚至考托福成绩比美国同龄人分数都高），但到了成才期却差强人意？为什么学校培养出来的优秀学生，很多都成不了国家的栋梁之才？通过比较人们发现，我国学生的创新能力远远落后于其他国家，究其原因，还是在学校教学实践中，教与学只重视了知识的学习，太疏忽了学会学习，忽视了能力的培养。 2、过分强调班集体的目标、利益，实行过度的规范化管理 传统的班级管理模式，因为过分强调班集体的目标、利益，往往实行过度的规范化管理，即在学校一般规范（是否都属必要也须商榷）的基础上，实行更严格的强制性规范，在这种管制、压抑的环境中成长的学生，整体上都缺乏自信、自立、自律的品质，缺乏积极乐观和执着追求的性格，也很难有理性务实和冷静开放的素质和责任感。总之，在“遵守纪律”、“听老师的话”这样一种班级管理氛围中，学生在人格上极易形成对教师的依附关系，其个性发展受到极大的制约。 须知，没有个性就没有创新，个性是创新的内在品质。传统级管理模式中无差别原则、规范化要求原则的过分运用，严重地压抑了学生的个性发展，恰恰是新时代素质教