2016-2017学年四年级语文上册课件：10《蝉》1（鄂教版）.pptVIP

蝉 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 《蝉》这篇课文改编自法布尔的《昆虫记》，本文对“蝉”的说明既不像一般辞书、昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明，也不像一般科学小品那样运用文学方法来表达。?《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩和趣味性。全文共10个自然段，第1段介绍了蝉是“我”的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，向我们具体地介绍了蝉的特点。第5---10自然段主要写了熊蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。选编本课的意图在于引导学生感知了解动物的特点时，使学生受到人文熏陶，激发学生关注动物的情感，并养成认真观察的习惯。 一、说教材 （一）教学目标 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的。 3、能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 4、抓住重点词句理解，学习怎样把内容写具体。 （二）教学重难点 教学重点：突出年段特点，学习语言，品味语言。理解课文总分式的构段方式，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。 教学难点：抠词抠句，学习怎样把内容写具体。 二、说教法 为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的 语文课堂。我采用的是“情景教学法”，三次运用多媒体，创设 情景。第一次，课始，静态展现幼年蝉和成年蝉的对比图，整体 感知蝉的外观变化；第二次，学习第2—4自然段时，图形展示蝉 从幼虫逐渐蜕变为成虫的过程；并让学生根据图形来复述这一部 分内容；第三次，学习第5—10段时，媒体播放视频，呈现蝉蜕 变的动态过程以及它视觉和听觉的特点，体会作者观察的细致和 语言描述的准确性、生动性。多媒体创设的动、静态情景，既可 以让学生从宏观上真切地了解蝉的一生，又可以从微观上把握蝉 的特点，从而激发学生关注动物的情感。 ? 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。新课程标准强调落实学生的主体地位。因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。 1、预习方法的指导 学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，了解文章的大致内容，学会质疑。 2、读书方法的指导 我教给学生读书的方法是抓住关键词句，大声朗读课文品读精彩语段，分析作者是如何把蝉的特点写具体的，用以指导写作。 3、思维方法的指导 我通过引导学生观察段落特点，帮助学生理解课文总分式的构段方式，以及让学生抓住字词句，来学习描写动物特点的方法。 三、说学法 四、说教学过程 设置悬念，激发学生求知欲 寻求新知，读议课文2—4段 小组讨论，合作学习5—10段 写法总结，片段作文 它们是蝉吗？ 学习单 思考：第2--4自然段讲的是有关蝉脱壳的内容，那么每个自然段又分别讲了怎么呢？你能用课文中的句子来概括吗？ 学习单 同学们自由读第2自然段 ,边读边思考：幼虫是怎么蜕皮的？勾画重点词句，特别是关联词,并在有感触的旁边做好批注 先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。 先出来的是头，接着是吸管和 前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。 你能用“先……接着……最后”说句话吗？ 学习单 作者把蝉脱壳的过程描述成“是表演一种奇怪的体操”。同学们默读第3段思考：作者是怎样把这一过程写具体的呢？勾画出描写蝉脱壳过程的动词，和同桌交流并谈感受。 它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使他从那层旧皮里完全蜕出来。 它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使他从那层旧皮里完全蜕出来。 插入视频 腾起 翻 倒挂 打开伸直 翻 钩 腾起 倒挂 打开伸直 翻 钩 翻