中等学校教师教学专业发展系统规准指标说明-建中.DOCVIP

附錄一 中等學校教師教學專業發展系統行為指標說明 A掌握教學目標 老師在教學時，能掌握教材內容，設計教學方案及系統呈現教材，達成教學目標。 A1掌握教材內容 老師對於所授教材內容，能夠充分準備與精熟，並能連接舊經驗與新概念。 A1.1充分備課，精熟教學內容 指標意義：老師能於上課前做好課程準備工作，包括提出教學設計，列舉 教材綱要等，以精熟教材概念。 觀察重點：(老師在教學之前，能提出教學設計，提示教學大要。 (老師在教學過程中，呈現每一概念時，都能清楚說明並解答 學生對概念的疑惑。 觀察示例：上生物課『化石演化』，教師能在課前蒐集化石樣本與相關資 料，在上課時清楚地說明化石的定義，並介紹化石相關概念， 如活化石、化石系列等。 演示說明：A1掌握教材內容 達成程度 行為指標 未達成 部分達成 已達成 A1.1充分備課， 精熟教學內 容 老師教學時，沒有教學設計，只能就課本內容照本宣科。 老師教學時，有簡單教學設計，但並未能完全正確而清楚地說明教材概念。 老師教學時，有詳細的教學設計，而且能夠完全正確而清楚地說明教材概念。 A1.2能連結舊經驗與新概念 指標意義：老師能夠將新教材與舊經驗相聯繫，以正確掌握新概概念。 觀察重點：(老師在一開始教學時，能提示與新教材相關的舊經驗，並注 意舊經驗與新概念是否有實質的邏輯關係。 (在教學過程中，能夠隨時利用學生的舊經驗，引導學生學習 　　　　 新概念。例如：提到過去曾經學過的單元名稱、主題、內容， 　　　　　用以解釋或說明此次新教的概念、公式、証明。 觀察示例：上生物課『化石演化』時，教師能夠提醒化石作用（小學已經 上過）並能舉例說明新概念與舊經驗所學概念之間的關係。 演示說明：A1掌握教材內容 達成程度 行為指標 未達成 　　部分達成 　　已達成 A1.2能連結舊經 　　驗與新概念 老師教學時，只能就課本內容的新概念講解與說明。 老師教學時，與新概念有關的舊經驗約略提到，但沒有充足討論。 老師教學時，與新概念有關的舊經驗不但能夠舉例說明，而且能適時補充教材。 A2設計教學方案 老師能依據教學內容並考量學生能力決定教學目標，根據教學目標設 計教學活動，並能提供切合教學目標的補充教材。 A2.1依據教學內容並考量學生能力決定教學目標 指標意義：老師能根據教材的性質與難易程度，以及學生的起點行為能力， 　　　　　訂定教學目標。 觀察重點：(老師在教學設計時，是否考慮學生過去所學以及教材的難易 　　　　　　之後，訂定合適的教學目標。 　　　　　(老師在一開始教學時，能針對教學內容，向學生說明老師的 教學目標。 (老師在教學過程中，隨時檢核學生學習情形，以作為教學目 標修正的參考。 觀察示例：上生物課『化石演化』，老師在教學設計時，考慮學生過去所 學以及教材的難易之後，訂定「學生能夠說出化石的意義」、 「能了解脊椎動物演化順序」的教學目標，並在教學過程中加 以檢核。 演示說明：A2設計教學方案 完成程度 行為指標 未達成 部分達成 已達成 A2.1依據教學內容 　　並考量學生能 　　力決定教學目 　　標 老師教學時，沒有清楚告之學生，學習的通過要求與期望。 老師教學時，會設定教學目標，也會進行目標的提示，但是對於教學目標達成情形與修正則未能注意。 老師在教學設計時，不但能考慮教材與學生能力來訂定目標，而且會注意目標的提示與達成情形的檢視與修正。 A2.2依據教學目標設計教學活動 指標意義：教師能根據教學目標，擬定達成目標之教學活動，包括動態與 　　　　　靜態等活動。 觀察重點：(教師在教學設計時，能依據目標設計適切的教學活動。 　　　　　(教師所進行的教學活動，足以達成教學目標。 觀察示例：上生物課『化石演化』，教師為達成「瞭解化石演化」目標， 準備化石實物，讓學生觀察，並製作圖表解釋演化的過程。 演示說明：A2設計教學方案 達成程度 行為指標 　 未達成 　　部分達成 　　已達成 A2.2依據教學目標 設計教學活動 老師教學時，只是為進度而教學。 老師教學時，能夠向學生說明教學目標。 老師教學時，不但能夠說明教