心理辅导教师角色定位与常规工作资料.pptVIP

2、主体性原则 尊重学生的主体地位，注意调动学生参与的积极性和主动性、，不可事事由教师包办代替。教师的他助是手段，学生的自助才是目的。 辅导的目的在于帮助学生自己解决问题，而不是替人解决问题。辅导员好比产婆与媒婆。只能协助而不能替人生孩子和恋爱。 心理健康教育的基本原则 * 心理健康教育的基本原则 3、全体性原则 坚持面向全体学生，为全体学生服务 教育内容要以大多数学生的共同需要及普遍存在的问题为重点。 尽可能给每个学生公平的创造和提供表现与发展机会，鼓励没一个成员积极参与。 辅导要因人而异，因时制宜，适应个体差别。 * 心理健康教育的基本原则 4、发展性原则 以发展变化的观点看待学生的心理问题，以动态的眼光看待问题的解决和教育效果的预测。 心理健康教育要早进行，预防第一，预防胜于治疗。防微杜渐，未雨绸缪。心理干预要早期进行。 以健康人格的发展为第一要务。 辅导是持续的教育过程，而不是一蹴而就的事情。 * 5、活动性原则 活动是主体与客观世界相互作用的过程。人通过活动反映世界，又通过活动反作用于世界，使人的认识得到检验与发展，因此，活动是心理健康知识内化的基础。 组织符合学生心理发展需要的心理游戏和社会实践活动。 通过系列的心理训练活动让学生习得良好的行为模式。 心理健康教育的基本原则 * * 第一讲　 心理辅导教师角色定位与常规工作 卢湾高级中学　梅洁 我心目中的学校心理辅导教师 * 一、认识起点：学校心理辅导教师的常规工作 二、明确定位：正确把握心理辅导教师角色 三、避免误区：科学开展学校心理健康教育 * 一、认识起点：学校心理辅导教师的常规工作 案例分析 　　一所中学心理健康教育工作网络图 　　从中你可以发现中小学心理健康教育常规工作有哪些？ * 校长室 校心理健康领导小组 德育室 心理辅导室 心理活动课 悄悄话信箱 热线电话 咨询服务 全体学生 班主任 任课教师 团队干部 学生社团 班级心理辅导 学科渗透 团队活动渗透 心情专刊 心理广播 心理之角 心理网页 校外导师团 家长委员会 社区委员会 小区“服务中心” 学生家长 * 上海市卢湾高级中学心理健康教育工作 * 一、建立心理健康教育网络　 实施全方位的心理教育 二、加强心理健康课程建设 　进行全员化的心理教育 三、关爱弱势学生　 开展个体性的心理教育 * 四、运作“教育园区心理健康服务中心” 　实现辐射式的心理教育 五、依托学生社团　 优化多渠道的心理教育 六、关注教师心理健康　 开展班主任心理辅导 七、立足科研活动　 注重实效性的心理教育 * 学校心理辅导常规工作内容 (1)面向教师的心理辅导培训 心理辅导的原理与技术 心理辅导活动的设计与组织 学生常见心理问题与辅导 青春期心理与行为 教师心理健康自我维护 特殊学生心理辅导 学生学习心理辅导 家长心理辅导 班主任心理辅导技术 * (2)面向全体学生的心理教育 开设心理健康教育课程 开展团体咨询活动 开展多元化的集体活动 在各科教学中渗透心理健康教育 学生心理档案 * (3)面向个体学生的心理辅导 成立心理咨询室 设置心理信箱 开设热线电话 网上心理咨询 * (4)潜在的心理健康教育 加强校园心理文化建设 成立家长学校 * 二、明确定位：正确把握心理辅导教师角色 （一）学校心理辅导教师角色定位问题分析 角色缺位 角色越位 角色错位 角色冲突 * 二、明确定位：正确把握心理辅导教师角色 （一）学校心理辅导教师角色定位问题分析 角色缺位 心理辅导＝问题学生辅导 心理辅导＝游戏活动辅导 * 二、明确定位：正确把握心理辅导教师角色 （一）学校心理辅导教师角色定位问题分析 角色越位 心理辅导＝包办代替 心理辅导＝专业心理治疗 * 二、明确定位：正确把握心理辅导教师角色 （一）学校心理辅导教师角色定位问题分析 角色错位 心理辅导老师＝心理学老师 心理辅导老师＝德育管理老师 心理辅导教师＝心理咨询专家 心理辅导教师＝教育警察、人民调解员 * 二、明确定位：正确把握心理辅导教师角色 （一）学校心理辅导教师角色定位问题分析 角色冲突 缺乏专业自豪感和成就感 心态失衡 职业倦怠感 * （二）学校心理辅导教师的角色定位 1．学生心理健康的专业辅导员 专业方向上 发展性心理辅导 预防性心理辅导 治疗性心理辅导 * 发展性心理辅导 开发、培养、促进、维护 * “开发”就是最大限度地开发人的潜能。创造一切可能条件，将人的潜力开发出来，使学生获得更大的发展。 “培养”就是要培养学生的各项能力(学习能力、创造能力、交际能力、了解自己的能力、心理承受能力)；形成积极的自我观念(自信、自尊、自强)；造就良