同侪小老师---自我评量表.PPT

同儕小老師的教與學 教-----「學習什麼」 學-----「學習如何教」（learning how to teach） 「學習如何學習」（learning how to learn） 同儕小老師的定義 朋輩指導是教師挑選一些高年級、學業較佳的學生有組織地指導一些低年級或成績較差的同學 成功的經驗真的很重要 不然 試試看!!!! The best inventions of the year /time/photogallery/0,29307,1677801,00.html Emotive clothing Who is the inventor? The color of the clothing will be changed according to ….. The X-48B /time/photogallery/0,29307,1677884,00.html Who are the inventors? What is X-48B? Whom does it made for? What’s unique about X-48B? 真的是這樣嗎? 在教學過程中需具備三種知識，即學科知識、教學知識及學科教學知識? 不只如此 學習困境 力不從心、欲振乏力 背後成因 有些人是「不為」 有些人是「不能」 有些是學習技能的困境 有些是情緒干擾 有些是選錯科系又覺回首已晚, 只能「坐以待斃」 有些是精神疾病 對症下藥 該提供何種協助才能有效 ? 運用助教制度或建立學習小組提升專業能力 導師關心其適應狀況並指導適合該專業科目的讀書學習方法 藉助諮商協助學生調適焦慮情緒、建立時間管理觀念 找出最適合學生的系所就讀方向 學習診斷測驗 大學生讀書與學習策略量表 11個分量表組成 瞭解個人的學習情況 診斷自己學習困擾之原因 改善自己的學習動機、讀書策略或時間管理方式等 學習態度 學習者勤勉、主動的參與學習活動 目標不明確或低落，缺乏主動學習的意願 學習動機 成就動機較高，較願意花時間在閱讀教科書、準備課程及完成指定作業上，對不感興趣的科目也會用心去學習 學習者缺乏成就動機，不願對所學的課程用心或負責。 時間管理 善於利用時間的安排去執行要做的事， 時間運用不善 焦慮 學習者對學業、課業較不擔心、不緊張，對自己的能力、智力及未來成功的可能性較有把握 負向的認知焦慮及不合理的想法，在學業的表現上相當緊張、焦慮及害怕 心理抗拒 不喜歡學習，應付考試外，感覺不出學習的樂趣，及獲得知識後的改變(能力的增強)。 失去主動積極的學習動機 專心 對學校有關的課業及學習活動能夠注意或維持專心 常受到思想、感覺或情緒的干擾而不能專心 訊息處理 善於應用意義化及組織的策略,促進記憶並有效地連結先前的知識和經驗 需要學習意義化及組織的方法，例如組織大綱、推論分析等。 選擇要點 學習者能夠深入注意，並能分辨出重點的所在 無法找出重點所在，無法確認重要訊息。 學習輔助術 學習者善用標題、標記、摘要、或圖表 自我測驗 善用複習,自我測驗的方法來了解重要知識的吸收及統整有關知識的能力 需要學習自我測驗及複習重要材料的方法，如結構式複習或在課堂上發問。 考試策略 讀書時所用的技巧、考試的準備及考試的策略佳，對不同的考試型式有不同的準備與計劃 學習者對於如何準備考試、考試計劃缺乏方法，不易根據不同科目或考試方式來調整讀書方法 解決學習困難 面對學習或考試上的困難時，善於尋求解 影響學習者學習成就的因素 學習態度 動機 時間管理 專心 選擇要點 訊息處理 學習輔助術 自我測驗 考試策略 解決問題 焦慮 參考資料 李咏吟、張德榮、洪寶蓮編製（1991）。大學生讀書與學習策略量表指導手冊。中國行為科學社。 研究告訴我們 能力高、中、低三組之學習策略中， 訊息處理、自我測驗的得分有顯著差異 資優教育研究 國小資優學生學習策略、認知風格與獨立研究能力相關性之研究 林沛穎 P.９ .tw/spe/cage/JGE200512.pdf 缺乏適當的學習策略 研究發現學習成效差的學生，大多數是缺乏適當的學習策略。 此外………………………….. 個別差異 應付壓力和解決困難的能力 心態獨立的能力 思考能力 邏輯能力 挫折忍受的能力 為目標而努力的精神 表達,溝通的能力 自信,挑戰 想像力 創作力 工作習慣和態度 受影響度 了解個別的定位 例: 透過前、後測 資料來源 .tw/06/jj/book/doc/3602tech3.pdf 輔助學習網站在生活科技課程的應用 林平勺、洪國勳 同儕小老師的專業要求 協助學生激發學習動機掌握學習方法與策略，以增進學習效率，充分發展潛能及處盡自我實現的歷程