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厦门二中陈迪老师考核课教案（开课时间：3月12日上午第二节课，地点：高一年（2）班） 第二章 基因和染色体的关系 第3节 伴性遗传 一、教学目标 （一）知识目标 1、了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病概述伴性遗传的特点理解伴性遗传的特点举例说出伴性遗传在实践中的应用运用分析资料的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律重点：伴性遗传的特点 难点: 分析人类红绿色盲症的遗传 创设情景： ，请学生辨认以上三张红绿色盲检查图中的数字和动物分别是什么？ 2、我们从平时的体检中就已经知道，如果看不清以上三张图，很可能就是红绿色盲患者。红绿色盲是一种常见的人类遗传病，提到这一疾病，不得不介绍的一个人就是就是英国的化学家道尔顿，请同学们阅读可课本P33的小字部分，思考道尔顿的故事可以给我们什么启发。 3、道尔顿的发现也给了我们一个启迪：即使我们确实存在这样的障碍，也不必因此而沮丧，因为只要我们积极进取，坚定理想，同样可以象像道尔顿一样，在我们所努力的事业上取得成功。 4、接下来就让我们一起沿着道尔顿的足迹，一起研究人类的红绿色盲。 1、观察图片，回答：数字：58、128，动物：骆驼。 2、阅读资料 创设情景吸引学生的目光，引发探究的兴趣。 认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。 1、红绿色盲 （1）遗传特性 1、展示有关红绿色盲的统计资料：a根据福建某中学体检结果显示：现高三年级570名学生中色盲患者共15人，其中男生14人，女生1人；b据统计，我国男性红绿色盲发病率为7%，而女性红绿色盲发病率为0.5%P34“分析人类红绿色盲症”并展示红绿色盲遗传系谱图，请学生思考以下问题：(1)色盲与性别有无关联?由此推测其基因位于哪种染色体上?(2)红绿色盲是由显性基因还是隐性基因控制? (3)从发病的情况来看,男女有什么不同?(4)为了验证你的推测,请在图中标出方框内Ⅰ1、Ⅱ5、Ⅲ12的基因型，看看与实际是否符合；(5)请分析Ⅲ12中色盲基因(Xb)的来源,看出色盲遗传有什么特点了吗? 3、第一个问题同学们能从图谱中找到答案吗？红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因呢？ 4、投影显示经整理后的男、女成对染色体排序图现在同学们所看到的是经整理后的男、女成对染色体排序图。人类细胞内染色体组成与果蝇是相似的，性染色体都是XY型。所不同的是人体细胞内有常染色体22对。 提问：同学们说哪张图是男性的染色体排序图，哪张是女性的？ 那么红绿色盲的基因究竟是位于哪类染色体上呢？ 5、假如红绿色盲基因位于常染色体上，那么，男女患者几率一概一样。但是男性红绿色盲的患者明显多于女性，大约是14倍，说明该基因不位于常染色体。并且从资料中我们知道有女性患者所以该基因不会在Y染色体上，因此可以得出结论，红绿色盲基因位于X染色体上。 6、从资料中我们可以知道红绿色盲属于X染色体上的隐性遗传病。 7、假设正常基因B和红绿色盲基因b位于X染色体上 女性 男性 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表现型 正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲 8、了验证你的推测,请在图中标出方框内Ⅰ1、Ⅱ5、Ⅲ12的基因型，看看与实际是否符合。 7、从图中我们可以发现色盲基因的传递途径是：从外公→母亲→儿子。我们就把这种传递途径称为交叉遗传和隔代遗传，这是红绿色盲的遗传特点。 1、阅读资料，观察系谱图，并思考教师提出的问题。 2、从资料中发现：Ⅲ12是患者，和起父母Ⅱ5、Ⅱ6都正常，根据基因的分离定律可推知，控制该病的基因是隐性基因。 3、观察图片，思考并回答教师的问题：左边是男性，又边是女性，因为男性的性染色体是XY，形态大小不同，而女性的性染色体是XX，形态大小一样。 红绿色盲基因位于性染色体上。 4、写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的种类 5、Ⅰ1是XbY、Ⅱ5是XBXb、Ⅲ12是XbY，符合。 以问题串作为学习的任务和主线。 以红绿色盲为例探究伴性遗传的特点。 （2）基因型分析 （3）婚配方式 1、从“正常色觉和红绿色盲的基因型的种类”表中可以发现男女一共有6种婚配方式 即：女3种基因型 x 男2种基因型。接下来，我们就一起来研究这6种婚配方式的研究为什么男性发病比女性高。与学生一起分析正常女性和色盲男性，女性携带者和正常男性，两种婚配方式的遗传图解。 亲代： XBXBХXbY 子代基因型：XBXb XBY 子代表现型：女携带者 男正常 1 ： 1 正常女性纯合体和男性色盲患者的基因型 亲代： XBXb ×XBY 子代基因型： XBXB：XBXb：XBY：XbY 子代表现型： 1 ： 1 ： 1 ：1 2、请独立