山东省龙口市兰高镇兰高学校鲁教版六年级下册数学教学案：5.1《线段、射线、直线》.docVIP

5.1《线段、射线、直线》教学设计 学 校 中学 主备人 教学目标 知识与能力 在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动， 理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。 过程与方法 在问题解决过程中，进一步提高学生的观察、分析、比较、概括等能力。激发学生的学习热情，培养学生学习数学的兴趣，同时，促使学生在合作学习中，主动参与、学会交流，提高学生的合作意识与能力。[来源:学科网][来源:学+科+网] 问题1 生活中，有哪些物体可以近似的看作 线段、射线、直线？ 观察图片，小组讨论，回答老师提出的问题。 感受现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。 问题探究 线段、射线、直线如何表示呢？ 出示教材中的做一做： 1、线段、射线、直线的画法： 2、线段、射线、直线的表示方法 3、线段、射线、直线的联系和区别 小组讨论，回答老师的问题，并总结出线段、射线、和直线之间的联系和区别。 培养学生的合作意识和探索精神，并多鼓励学生踊跃发言。 [来源:学科网ZXXK] 要把一根木条用钉子固定在木板上，要求用尽可能少的钉子，问至少要几颗钉子？ 过一点可以画几条直线？ 过两点可以画几条直线？ 结论： 经过两点有且只有一条直线. 讨论： 举生活中关于这一条性质的运用的例子。 植树时，要把一排树植整齐，要怎么办？ 射击运动员在射击时保证目标在准星和缺口确定的直线上，才能射中目标。 四人一小组进行讨论，通过动手操作使学生发现直线的一些性质 培养学生动手能力和总结能力。并通过生活中的实例，进一步体会到了数学又服务于生活。 给学生一个平台，使学生能充分发表自己的见解，相互评价，相互完善。同时，教师作为参与者，应对学生的认识起到促进和调节作用。)[来源:学。科。网Z。X。X。K] 1、射线OB和射线BO是同一条射线吗? 为什么? 2、下列说法正确的是（ ） A. 线段AB和线段BA是同一条线段 B. 射线AB和射线BA是同一条射线 C .射线AB和直线BA是同一条直线 D. 射线AB和线段AB对应同一图形； 3、已知道三点A、B、C、按要求画图 （1）画直线BC （2）连结AB （3）画射线AC 4、分别用两种方式表示图中的线段。 5、请分别表示出下图中线段、射线、直线. 6、图中只有一条直线 ，用字母表示该直线，你有几种不同的表示法？ 前四道题学生独立完成，并口答。后两道题小组讨论来完成。 安排一定的灵活性的练习让学生开阔思路，训练快速、准确的思维，利用四人合作小组的讨论活动，使学生的知识和能力得到不断的完善和提高，也培养学生的合作交流意识以及协作精神。 （1）线段、射线、直线的表示方法 （2）射线的表示有方向性，端点字母在前， 射线上其它任意一点字母在后，线段，直线的表示与字母顺序无关。 （3）经过两点有且只有一条直线。 学生口述体会。 激励学生展示自我，认识自我，建立自信。 作业布置[来源:Zxxk.Com]4.1知识技能的第１题 　　　　数学理解的第１题 巩固本节所学知识。 板书设计 线段、射线和直线 1、线段、射线、直线的表示方法 2、线段、射线、直线的联系和区别 3、直线性质：