社会教科书评鉴指标-国民教育社群网.DOC

壹、導言 教材的形式、材質和呈現方式有很多種類，教科書只是眾多教學材料類別當中的一種，故教科書是教材的一部份而非全部。而課程的內涵包含了教育情境中的許許多多學習活動與經驗，教科書和教材內涵亦只是課程經驗中的一部份而非全部。教育專業人員對於此種看法，大體已能取得共識。 然而，受到諸多因素之影響，至今教科書仍在國民中小學教育活動中擁有重要的地位，深深影響著教師的教學活動和學生的學習內容與方式，在許多學習領域或學科的教學中又常成為支配性的教學資源。雖然這並不合理，也不應成為教育活動中的常態現象，但現實中實在很難於短期內改變此種現象。 另外，國民中小學九年一貫課程綱要實施要點同意學校得自行編輯各學習領域教科書或教材，授予教師自編教材或教科書的權力。這在我國課程改革史上，實屬一大創舉。但在教學工作繁重，且家長期待採用審訂合格的教科書以面對升學考試的壓力下，原先願意付出心血自行編輯教科書或教材的教師，將可能會因而降低自編教材或教科書的意願與專業信心，進而使其專業能力難以完全發揮。 既然教科書仍是目前教室中的重要教學資源，現階段大部份教師也以採用經教育部審訂合格的教科書實施教學為主，故如何協助教師、家長和社會大眾評鑑各種不同出版者所出版的教科書品質，進而從中選擇優良教科書，並間接引導教科書出版者或願意自編教材之教師編輯更高品質的教科書或教材，乃當前確保教育品質，落實課程改革理念的務實策略。 有鑑