运用反向课程设计之理论于艺术课程之行动研究-康宁学校财团法人.PDFVIP

康大學報 7 ：121－138 （2017 ） 121 運用反向課程設計之理論於藝術課程之行動研究 藍靜義* 摘 要 藝術教師進行課程設計不但要｢懂｣教學，更要｢了解｣課程，進行課程的發展與設計，在 這樣的趨勢之下，具備｢課程發展與設計｣的相關知能，可說是現代教師必備的專業能力之一。 現今翻轉教育的觀念興起，傳統式的教育模式已受到社會上的不斷挑戰，身為一位藝術 教育工作者，在藝術教育的課程設計上要如何因應這些快速變動的教育思維。從課程設計的 理論脈絡下梳理出一套更有效專業的藝術課程設計，是藝術教育教學者需關注的方向，在以｢ 學習者｣為中心的教育趨勢下，更應成為教師以反向思考進行｢課程設計｣，並以學生理解為主 軸的進行課程設計，Wiggins McTighe（2005 ）《重理解的課程設計》（Understanding by design ） 對何謂｢理解｣和如何進行促進學生｢ 理解｣的課程設計提出相對的論證。 本研究主要透過課程設計分析藝術教師對藝術教育課程是否適用反向思考課