浮力的应用说课（课件）.ppt

* * * * * 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 　　本节课是人教版九年级物理第十四章第六节的内容。是在前面学习过密度、二力平衡、压力、压强、浮力等知识后，综合性较强的一节课。通过这节课的学习，让学生知道物体的浮沉条件，懂得浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义，并与上一节《浮力》的内容构成完整的浮力知识体系。 教材的地位和作用 教学目标 知识与技能： 知道物体的浮沉条件。 知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。 过程与方法： 通过探究活动，了解轮船是怎样浮在水面上的。 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 通过浮力应用的学习，让学生体验科学、技术、社会的紧密联系，初步认识科学技术对社会发展的影响，建立应用科学知识于实际的意识。 情感态度与价值观： 教学重点 探究物体的浮沉条件及其应用 教学难点 怎样利用浮沉条件，改变物体的浮沉。 　　九年级学生已经掌握了一些物理知识，有了一定的观察、分析和概括事物的能力，有比较强的求知欲，很喜欢自己动手探究。物体浮沉的知识与社会生活紧密联系，运用一些常见的生活用品让学生自己动手探究，引导学生利用物体的浮沉条件解释常见的实例。体会物理就在身边、物理是有用的，学习是一个快乐有趣的过程。 　　由于九年级学生理解能 力、语言表达能力还不够强， 特别是对一些比较抽象的现 象，往往是知其然不知其所 以然，因此在教学中我尤其 重视提高学生对现象的分析 能力和语言表达能力。 更换图片 教法分析 教学方法： 探究渐进法 学法指导 　　指导学生主动地去观察、思考、动手实验，初步掌握研究问题的方法。 激发兴趣　探究浮沉 巩固练习　延伸拓展 动手动脑　学以致用 激发兴趣 引入新课 为什么三个气球的浮沉情况各不相同呢？ 下沉 悬浮 上浮 气球受到了哪几个力的作用？这几个力是什么关系？ 让学生从直观的情景中，发现并提出问题。 运用问题驱动教学。 F浮 G物 F浮 G物 F浮 G物 探究物体的浮沉条件 下沉 悬浮 上浮 让学生变被动接受为主动思考学习，推动师生之间、生生之间的互动。 物体的浮沉条件 若上浮，则F浮＞G物 若下沉，则F浮＜G物 若悬浮，则F浮＝G物 F浮 漂浮在液面的物体所受浮力等于重力 （F浮＝G物） G物 G物 F浮 一、物体的沉浮条件： 上浮： G物F浮 漂浮： G物=F浮 悬浮： G物=F浮 下沉： G物F浮 第六节　浮力的应用 器材：薄铝片、土豆、 小勺、硬币、 水槽等。 探究：请同学们想办法使薄铝片 　　　和土豆漂浮在水面上。 比赛：你的小船最多能装多少货物？ 如何利用物体的浮沉条件 改变物体的浮沉？ 一个硬币的质量大约为6g F浮＜G物 F浮 G物 如何利用物体的浮沉条件 改变物体的浮沉？ 改变F浮与G物的关系 改变物体的浮沉 乐趣、荣誉 表扬、激励 在探究活动中，学生经历了物理知识的形成过程，增强了探索创新意识。 增大F浮 减小G物 F浮=G物 F浮＜G物 空 心 排开水的质量为0.06kg m排 m船 m货 ＋ ＝ 优胜组小船最多能装 货物42g 土豆小船的质量为18g 小船和货物的总质量 为0.06kg,总重为0.6N 小船所受浮力为0.6N 排开水的重为0.6N 轮船的排水量:轮船满载时排开水的质量 科学 技术 社会 满载 *