五年级下语文课件25.自己的花是让别人看的【第2课时】人教新课标.pptVIP

一、按查字典的要求完成表格。 容貌美好。 查加点 的字 音序 部首 除去部首还剩几画 应取字典 中的解释 脊梁 嫣然 莞尔一笑 J Y W 女 艹 六 十一 七 人和动物背上中间的骨头；脊柱。 形容微笑。 · · · 冃 “基础练习” 二、拼写专家。(看拼音，写词语) piān pō huā tuán jǐn cù yǔ zhòu yìnɡ jiē bù xiá 应 接 不 暇 偏 颇 花 团 锦 簇 宇 宙 三、读句子，写出加点词语的近义词。 1.爱美大概也算是人的天性吧。(　 　) 2.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。(　 　) 3.我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。(　 　) 4.正是这样，也确实不错。(　 　) 本性 境地 包括 的确 · · · · · · · · 四、按要求写句子。 1．人人为我，我为人人，这一种境界难道不耐人寻味吗？ 改成陈述句：________________________________________ 2．迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？” 改为间接引语：_________________________________________ _______________________________________________________ 3．家家户户的窗子前都开满了姹紫嫣红的鲜花。 缩句：_________________________________________________ 4．我对德国人爱花之真切不能不感到吃惊。 改成肯定句：___________________________________________ 我对德国人爱花之真切感到吃惊。 窗子前开满了鲜花。 迎接我们的主人问我，我离开德国这样 久，有什么变化没有。 人人为我，我为人人，这一种境界耐人寻味。 完成“阅读方法练”“写作方法练”。 完成“主题探究”“拓展提升”。 * 自己的花是让别人看的 25 1.了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。（重点） 2.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 课文中，德国的“奇特”表现在哪些地方？ 串珠问题： 1.文章的一开始交代了德国的什么特点？起到什么作用？ 2.作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？ 3.这种奇丽的景色体现了一种什么境界？对此你是怎样理解的？ 4.为什么作者说德国是一个奇特的民族？ 德国的“奇丽”景象指的是什么？ 边听边想 听录音回顾课文 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 “这一种境界”指“人人为我，我为人人”。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，为社会尽到自己的义务，这是前提。如德国人养花，自己的花是让别人看的。如果大家都这么想这么做，就必然会换来“人人为我”的结果，如德国人各自又看别人的花。 为什么说这种境界是“颇耐人寻味的”？ 今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 时隔四五十年，作者又来到德国，德国沿街的奇丽风景没有改变，德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界没有改变。 理解“美丽并没有改变”的意思。 我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 这段话表达了作者怎样的感情？ 作者曾在德国留学多年，在留学期间常思念家乡。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。 什么是联系语境理解句子？ 这种方法是通过联系具体语境来体会句子所表达出来的思想和情感态度。如：“多么奇丽的景色！”可以联系“我”在德国大街上看到的花的景色来理解。 窍门： 看句子在文中的位置，把句子上下文的内容理解透，句子含义也就不难理解了。 有什么作用？ 能紧扣上下文理解句子，不偏颇。 联系语境理解句子 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了一种“人人为我，我为人人”的境界，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 德国的“奇特”表现在德国人的花都是栽种在临街窗户的外面