甘肃省武威第十八中学人教版高中物理选修3-1教学设计：3.3几种常见的磁场.docVIP

教学设计 课题： 几种常见的磁场 科目： 物理 教学对象：高二 课时： 1 一、教学内容分析 本节内容在初中基础上有很大的提高和拓展。“磁感线”“几种常见的磁场”“匀强磁场”是最基本的，也是最重要的知识，在今后的学习中会广泛应用。要求学生熟练掌握。安培分子电流假说，尽管教学要求不高，但对培养学生的物理思维有非常重要的价值，使学生感受物理理论的和谐、统一。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．知道磁感线，知道几种常见的磁场磁感线的空间分布情况。 2．会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。 3．了解安培分子电流假说。 4．理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场。 （二）过程与方法 1、通过演示实验体会磁感线的形状，并分析磁场方向；通过立体课件模拟磁场培养学生的空间想象能力。 2.通过把环形电流和通电直导线以及通电螺线管的磁场做分析对比使学生对电流的磁场形成一个统一的认识。 3、由电流和磁铁都能产生磁场，提出安培分子电流假说，最后都归结为磁现象的电本质。 （三）情感态度与价值观 通过讨论与交流，让学生体会物理探索的过程，通过对比让同学们体会大自然中电与磁神奇的联系，培养学生对物理学习的兴趣。 三、教学策略选择与设计 用磁感线描述磁场的强弱和方向，由于有初中基础和前面电场线的学习，理解起来并不困难。但由于磁感线的分布是空间的，而不是平面的，本节通过多媒体课件和演示实验来加深认识，教学中为了培养学生学习的空间想象力，还采取了“一图多画”的办法，即对于同一个物理情景，从不同的角度用图形来描绘，可以先画出立体图，然后转化成不同的平面图，像正视图、侧视图和俯视图。 四、教学重点及难点 教学重点：会用安培定则判断磁感线方向。 教学难点：环形导线周围磁感线的空间分布情况；安培定则的灵活应用 五、教具：多媒体、条形磁铁、蹄形磁铁、环形导线、干电池、投影仪、展示台等 教学内容 教师活动 学生活动 六、教学内容 （一）复习引入 要点：磁感应强度B的大小和方向。 ----- 引入新课 （二）新课讲解 1．磁感线 （1）磁感线的定义 在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致，这样的曲线叫做磁感线。 （2）特点： 2．几种常见的磁场 （1）条形磁铁和蹄形磁铁周围磁感线的分布 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 特点：A、N极出，S极入；磁极场强； B、找出类似匀强磁场部分； C、与电场线对比 D、用铁屑在磁场中的分布情况来模拟磁感线的形状。这是因为细铁屑在磁场中磁化成小磁针，轻敲玻璃板，铁屑就会有规则地排列起来，模拟出磁感线的形状。 过渡：磁体周围存在磁场，电流周围也存在磁场 （2）直线电流周围的磁场 特点：是一些以导线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在跟导线垂直的平面上.（提示空间结构） 方向的判断方法： A、用小磁针判断 B、安培定则来判定：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向. （3）通电螺线管的磁场. 通电螺线管磁场的磁感线：和条形磁铁外部的磁感线相似，一端相当于南极，一端相当于北极；内部的磁感线和螺线管的轴线平行，方向由南极指向北极，并和外部的磁感线连接，形成一些环绕电流的闭合曲线（图5） 通电螺线管的电流方向和它的磁感线方向之间的关系，也可用安培定则来判定：用右手握住螺线管，让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致，则大拇指所指的方向就是螺线管的北极（螺线管内部磁感线的方向）. （4）环形电流的磁场 环形电流磁场的磁感线：是一些围绕环形导线的闭合曲线，在环形导线的中心轴线上，磁感线和环形导线的平面垂直 过渡：由于磁感线的分布是空间的，而不是平面的，下面我们演示一些磁场的空间分布情况。 过渡：磁体为什么会有磁性？ 磁体和电流都能产生磁场，它们的磁场是否有什么联系？ 3.安培分子电流假说 内容：在原子、分子等物质微粒的内部,存在着一种环形电流一分子电流.分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,它的两侧相当于两个磁极. 应用：解释磁现象 意义：1)成功解释磁化和消磁现象 2)揭示了磁性的起源 3)揭示了电和磁的本质联系 4.匀强磁场 定义：（1）匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。匀强磁场的磁感线是一些间隔相同的平行直线。 （2）两种情形的匀强磁场：即距离很近的两个异名磁极之间除边缘部分以外的磁场；相隔一定距离的两个平行线圈(亥姆霍兹线圈)通电时，其中间区域的磁场P92图3.3-7，图3.3-8。 ［启发学生思考］电场可以用电场线形象地描述，磁场