颜碧伟《兰亭集序》教学设计.docVIP

《兰亭集序》教学设计 浙江省青田中学 颜碧伟 设计说明： 《兰亭集序》是天下第一行书，《兰亭集序》是天下上乘美文。此文对我国古代读书人具有深远影响，此文在我国文化史上具有特殊地位。因此，就文本本身而言，将它作为“定篇”来教学是比较合适的，即通过教师的教学使学生达到“‘彻底、清晰、明确地领会’作品”（王荣生《语文科课程论基础》P.296，2003.6第1版）。然而此文被编排在“苏教版普高语文必修五”最后一个专题——第四专题“我们头上的灿烂星空”的第一板块“心连广宇”中，它的前面是庄子的《逍遥游》（节选），它的后面是第二板块“伟大的情思”，分别由帕斯卡尔的《人是能思想的苇草》和罗素的《我为什么而活着》组成。从专题组合和本板块后的“问题探讨”看，它所承载的教学任务主要是引导学生通过与文本对话，探讨领悟作者的思想情感，从而思考感悟人生。 而此文以四字句为主，骈散结合，读起来琅琅上口，学生会比较喜欢。且文章脉路与必修二、必修四已学的《赤壁赋》和《藤王阁序》等较为相似——都是先写眼前赏心乐事，然后乐极悲生。再加之此文有较明显的情感变化标志性词“乐也”“痛哉”“悲夫”等。因此，学生把握全文大的情感脉路并不困难。但由于古文的省略现象，教材部分关键词注释不够到位以及学生对东晋时期特殊的思想潮流知之较少等，二三段的因何“痛”与为何“悲”，学生读之往往似懂非懂，要“‘彻底、清晰、明确地领会’作品”会有一定难度。 鉴于上述认识，笔者将此文的主要教学内容确定为：通过引导学生探究“乐之由”、“痛之因”、“悲之源”，从而“彻底、清晰、明确地领会”作者于此文传达的思想感情，并思考感悟人生。 教学目标： 1、积累文言词句：“修、期、致、临、次的意义树立正确积极的人生观。读音。 ）癸（gu）丑???会稽(kui jī?)??修禊?(x)??激湍（tuān）?流觞(shng)?曲水???游目骋(chng)怀）? 放浪形骸（hái）趣(q)舍万殊临文嗟(ji)悼???齐彭殇(shng) 2、学生听老师朗读后说原初感受。 （二）梳理文义，积累词句 过渡：要看明白是否真的是好文章，我们还需要走进文本。要走进文本，首先要理解文章字面意思。否则，高明的表演艺术家可以将菜谱诵读得很动听哦！ 1、下面请同学们结合注释，边读边口译，看能否大致看懂全文，若有看不懂的，请做好标记，十分钟后提交出来我们大家一起解决。 2、学生借助注释，自读口译全文。 3、提交疑难词句，共同解决。 4、再次口译全文后抽三位中等水平学生分别口译一二三段文字，其他同学认真听，并及时纠正口译不当之处。 5、分类归纳，积累字词。（PPT略） 三、梳理文路，探“乐”之由 过渡：通过刚才的释词阅读，同学们有没有感觉到文章的情感脉络？接下去让我们再次走进文本，梳理一下文章的情感脉络。 （一）朗读全文，感“情”之变 1、学生齐读全文，要求读后画出表明作者情感的词。 2、根据学生朗读情况作简评，然后抽生划出表明作者情感的词，师板书之：“乐也”→“痛哉” →“悲夫”。 （二）研读首段，探“乐”之由 1、自由研读第一段，请具体说说，“信可乐也”乐的理由是什么？ 2、抽学生具体说说“乐”的理由：? 学生述说老师补充归纳整理如下。（宋体字投影，楷体字为教师补充解说内容。） （1）群贤毕至，少长咸集→人贤之乐 当时王羲之正任会稽内史（相当于太守），他邀集司徒谢安、司马孙绰等诗人名流以及儿子微之、操之和十岁的献之等共四十一人。他们热爱自然，轻忽世俗得失人为礼仪，有高远情操，直率任性，表明诸子与己意气相投。 （2）崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右）