关于2010年广东高考文综历史试题的几点看法幻灯片.pptVIP

关于2010年广东高考文综历史试题的几点看法 刘金军 2010年8月30日 一、基本数据 平均分 难度系数 选择题 33.66 0.70 主观题 22.75 0.44 全卷 56.41 0.56 08年以来三年数据对比 年份 总分 难度 一卷分 难度 二卷分 难度 2008 91.10 0.61 49.90 0.67 40.10 0.55 2009 89.69 0.60 51.66 0.69 38.03 0.51 2010 56.41 0.56 33.66 0.70 22.75 0.44 二、广东试题新的特色开始呈现 1.材料短小 2.关注社会 3.围绕话题 1.材料短小---文综考试命题的必 然趋势 15．“人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”这首诗反映了A.孟子的“仁政” B.董仲舒的“独尊儒术”C.王阳明的“心学” D.顾炎武的“经世致用” 16．“民众以为清室退位，即天下事大定，所谓‘民国共和’则取得从来未有之名义而已。至其实质如何，都非所问。”这说明A.辛亥革命具有坚实的群众基础 B. 新文化运动具有历史必要性C.国民革命结束了君主专制制度 D.君主立宪制得到民众的普遍支持 19.“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是A. “信仰即可得救”B. “人是万物的尺度”C. “要有勇气运用你自已的理智”D. “我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧” 20.1873年，法国某报纸刊登的一封读者来信写到：“我们是工业家和土地所有者，需要秩序，并不喜欢共和政体。但是，如果‘联合派’（属于君主派）获得胜利，那些现在还留在我们方面的大部分人将投入极端共和派的怀抱去了。”这段话反映出当时在法国A.政治局面错综复杂B.无产阶级建立了共和政体C.“联合派”能带来社会安定D.共和派已获得政治上的绝对优势 2.关注社会 今年的历史试题，一改过去不过分关注社会热点的命题思路，两个主观题紧紧围绕社会热点命制。第38题围绕社会转型时期社会群体的变化命题，引导学生关注社会现实；第39题围绕工业革命与贸易保护主义的关系命题，凸显历史学科以古鉴今的功能。 3.围绕话题 今年的两个主观题，分别围绕“社会转型与社会群体”和“经济发展与贸易政策”两个话题命制，将不同模块的相关内容有机地整合在一起，展现历史发展变化的规律。 三、问题与不足 1.追求广度，牺牲深度 2.主观题答案赋分过细 1.追求广度，牺牲深度 忽视了对考点理解层次的深入挖掘，因而难以命制出精彩的有思想深度的题目，直接影响了试题的区分度。据阅卷组长陈长琦教授反映，考生成绩呈现“中间大、两头小”的明显特征。这显然不符合高考作为选拔性考试的要求。如果说作为第一年实行文科综合考试命题，出于命题探索和维护稳定的角度考虑，今年高考试题出现这种不足，还情有可原的话。那么明年乃至以后的命题如果依然坚持这种风格，必然使命题的空间变得更加狭小，题目被中学老师押到的可能性增大。因此，在今后的命题中，选择一两个有思维深度的问题命题，也绝非不可能。这既不违背高考作为选拔性考试的要求，也符合广东历史学科高考命题人的特点。 2.主观题的答案不合理 今年历史试题评分标准的落分点过细，导致考生失分过多。比如，在“中国人20世纪初留学日本”的原因中，将“明治维新”这个史实与“日本走向富强”这个影响分开赋分，许多考生只能得到其中一个部分的分。这与全国卷以及我们平时的练习不太一样。因此，老师们要认真研究今年高考试题答案的特点，在复习中提醒学生注意表述的层次性和完整性。 四、复习中存在的问题 1.基础知识不扎实 2.视野不开阔，思维不活跃 3.缺乏时序观念 4.不能有效获取和解读材料信息 5.分析问题、概括问题的能力不强 5.分析问题、概括问题的能力不强 主要表现：第38题第二问，要求考生回答“20世纪初中国为何兴起学生留日的热潮”，不少考生只能回答一个方面的原因，缺乏从主观、客观两个方面和从中、外两个方面分析问题的意识。说明学生只具有单线思维的能力，缺乏复杂思维的训练。 五、应对策略——开展“三好”活动 1.上好复习课 2.用好备考资料 3.命好备考题目 1.上好复习课 （1）研究复习课的特点 （2）抓住复习课的关键 发现和推广好的做法。 2.用好备考资料 1.认真研究资料的编写意图 2.抓住材料的重点与关键 3.了解材料的不足 准备搞一次征文活动,我与备考指南 3.命好备考题目 (1)针对部分有兴趣的老师 (2)认识命题对专业发展的意义 (3)尝试命制题目.经常进行交流 有兴