浅析大学城模式的大学生思想政治教育研究——以福州大学城为例.docVIP

基于大学城模式的大学生思想政治教育研究 ——以福州大学城为例 摘要：大学城是随国家高等教育跨越式发展而兴起的教育新模式。文章选择了从“大学城”的视角来研究当代大学生的思想政治教育状况，以福州大学城问卷调查研究为基础，结合笔者多年学生工作经历，探索为逐步完善中的大学城建设和大学城教育模式提供一些借鉴和方法。 关键词：大学城 大学生思想政治教育 新模式 大学城的建设是大学生扩招、高等教育扩大化的必然结果。它开辟了一条教育资源共享、高校后勤服务社会化、运转机制市场化、高校与社区良性互动化的道路，是“一种能够很好地将内涵发展与外延发展结合起来的高等教育发展新模式，是一种理想的‘集约化’发展道路。”然而在大学城高速扩张的背后，人们往往忽视了大学新环境对高等教育的挑战，对大学生培养的挑战。 一、大学城环境对思想政治教育的影响 （一）思想政治教育环境现代发展过程中的大学城建设 大学生思想政治素质的形成发展受到复杂因素的制约和影响，其中环境是一个不可忽视的重要因素。马克思指出，“环境和教育对人起改变作用，而环境正是由人来改变的，教育者本人一定是是受教育的，三者统一于不断变革的社会实践。”因此，思想政治教育及其环境对大学生的思想政治素质起改变作用，而思想政治教育及其环境也处于永无止境的发展变化中。思想政治教育环境是影响大学生思想政治素质的客观的、动态的要素，提高思想政治教育的科学性、实效性，不能不关注环境的变迁。 1、思想政治教育环境的构成要素及其现代发展 思想政治教育环境是影响思想政治教育的一切外部因素的总和，尤其是影响人的思想政治素质的形成和发展的外部条件的总和。对思想政治教育环境的理解不能是泛化的、僵化的和孤立的，要充分认识它的育人性，发展性和系统性等本质属性。“思想政治教育环境发挥强化、导向、感染、约束等功能，具有自发性与导向性并存、渗透性与驱动性共生、直观性与感染性互动等作用特点”。 大学城环境是随着高等教育的改革发展和社会转型变迁而新生的又一个重要环境要素。不管人们对大学城的看法如何，大学城环境作为客观事实，思想政治教育工作者不得不面对和正视。实际工作者在大学城环境下发挥主体能动性，积累、创造了丰富的思想政治教育实践经验，有必要把相关的实践经验上升到理论高度，以指导大学城环境下思想政治教育的进一步改进创新。因此，开展大学城环境与思想政治教育关系的研究具有重要的理论和现实意义。 2、作为思想政治教育新生环境的大学城及其特殊性 20世纪90年代以来，大学城开始在我国蓬勃发展。我国大学城以大学为主体，政府、企业为主要投资者，采取市场化运作，产业化经营、社会化服务的办学新模式。这种高等教育模式是贯彻科教兴国、人才强国的战略方针的产物，也是依靠社会力量办学、校企合作的崭新模式。这一创举及时地为高校扩大招生创造了比较优越的办学条件，提供了丰富的教育资源，引起了社会的广泛关注。因此，随着我国高等教育的跨越发展，大学城在全国高校扩招的背景下如雨后春笋般在全国各地兴起。但是众多高校大学城进驻大学城，大学城的发展面临诸多困境，如何做好大学城环境中思想政治教育工作是高校面临的崭新课题。 （二）大学城环境对思想政治教育的影响 大学城特有的优势对大学生思想政治教育产生正面影响，大学城特有的不足对大学生思想政治教育产生负面影响。 1、大学城环境影响思想政治教育的主要因素 大学城作为思想政治教育必须面对的整体环境，具体包括物质、制度、文化、网络、竞争、风险等诸多层面的要素。 第一，大学城物质环境对大学生思想政治教育发挥基础性作用。 大学城以其物质环境的优势对大学生思想政治教育产生影响。首先，硬件设施健全、现代化程度高。在各级党委和政府的高度重视和强有力支持下,丰厚资金的投入保证了大学城的教学、生活设施的完善与健全。 其次，大学城大学校园集中、开放式的构造。作为一种社区环境，开放性是大学城的突出特色，是大学城永恒魅力之所在。大学城向社会开放，撤除了大学与社会之间的藩篱，促进了大学与外界人流、物流、信息流的交换；大学城高校之间相互开放，促进了教育资源的共享，加剧了高校之间的竞争与合作，有利于培养大学生的综合能力和综合素质。 再次，大学城远离市区，远离喧嚣及资源共享的可能性。大学城一般建立在城乡结合部，从而远离城市市区，远离喧嚣与躁动，为学生创造了相对安静而又独立的学习生活环境,有助于营造良好的思想政治教育学习氛围。 第二，大学城制度环境对大学生思想政治教育发挥了导向性作用。 大学城制度环环境中资源共享机制和后勤社会化体制对大学生思想政治教育的影响最大。 各高校扩大招生后面临的种种难题，特别是教育基础设施严重不足，于是大学城应运而生。大学城给各高校的联合和教育资源的共享提供了难得的机遇，为高校发展开辟了新途径。但是，资源共享、合作办学的体制机制仅仅初步建立，还很不