[工学]职技高师院校电气自动化专业.pptVIP

2.1 电气自动化专业职教师资的TPCK内涵 电气自动化专业职教师资所应拥有的TPCK由TK、PK和CK整合而成，具体说明如下： ? TPCK中的现代教育技术知识（ TK，Technological Know1edge）是指有关电视、广播、计算机、网络以及电教设备等方面的知识，可理解为现代教育技术或多媒体技术知识及其应用能力，是TPCK中完全“去情境化”的部分； 3.2 改革学科教学法课程、强化教学能力训练 职业教育的类型特征决定了职教师资必须具有“一体化双师型”素质。如果说，《职业教育学》和《职业教育心理学》等公共课解决了关于教育理论和职业教育认识上的问题，《学科教学法（特定学科门类）》和《教育实习》两门课程则必须从职教师资的TPCK内涵及特点出发，解决实际教学能力培养问题。关于教育模块课程改革的提出以下建议： 学科教学法（自动化类） （1）实施课程整合，统一课程安排 《学科教学法（特定专业门类）》课程改革的趋势之一是“精讲多练”、“做中学”和“练中学”，突出教学能力强化训练，尤其是在实际教学情景中训练。如此一来，“学科教学法”课程与“教育实习”之间的界限就变得模糊了。为此，应实施课程整合，将《教育实习》整合为《学科（特定专业门类）》课程中的教学实践环节，给予统一安排。 学科教学法（自动化类）