【新版人教苏教课件】北师大版数学八年级《分解因式》教学课件7.ppt

学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * 2.1因式分解 协文中学八年级数学组 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * (1)创设情景，引出新知 m(a+b+c)=ma+mb+mc b c a b c m a （整式乘法） ma+mb+mc= m(a+b+c) （因式分解） （因数分解） （整数乘法） 课题的引出， 围绕问题展开， 使学生在积极的 状态下，用类比 的思想方法，把 数的有关知识正 迁移到式，然后 自己给出因式分 解的名称，激发 了他们的学习兴趣。 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * 创设情景，引出新知 教学流程图 观察分析，探究新知 师生互动，运用新知 强化训练，掌握新知 整理知识，形成结构 布置作业，巩固提高 创设情景，引出新知 观察分析，探究新知 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * (2) 观察分析，探究新知： 遵循从具体 到抽象的原则 ， 让学生经历从 具体实例中抽 象出概念的活 动，从而顺利 地掌握重点。 （1）多项式因式分解的定义： 把一个多项式化成几个整式的积的形式， 这种变形叫做把这个多项式因式分解，也叫 做把这个多项式分解因式． 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * （2）因式分解与整式乘法的关系： 观察上述从左到右与从右到左的变形之间的联系与区别。 (2)观察分析，探究新知 连一连： m2-n2 x2-2xy+ y2 (m+n)(m-n) (x-y)2 (x+2)(x+3) X2+5x+6 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * 因式分解 m2-n2 因式分解的特点：由多项式的形式转化成整式 的积的形式 。 整式乘法的特点：由整式积的形式转化成多项 式的形式。 结论：多项式的因式分解与整式乘法是两种相 反方向的变形，它们互为逆过程。 (2)观察分析，探究新知 整式乘法 ( m+n ) ( m-n ) 选择新旧知识 的切入点，创设 情景，让学生感 受分解因式是整 式乘法的逆向运 用，培养他们逆 向思维的能力。 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * (2)观察分析，探究新知 问题: 你能利用“连一连”中得到的等式快 速计算10032 — 10022=？ 解答: 10032 — 10022 = (1003+1002)(1003 1002) = 2005 让学生在解决问 题的过程中，初 步体会利用分解 因式解决相关问 题的简捷性. 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * 创设情景，引出新知 教学流程图 观察分析，探究新知 师生互动，运用新知 强化训练，掌握新知 整理知识，形成结构 布置作业，巩固提高 创设情景，引出新知 观察分析，探究新知 师生互动，运用新知 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * （3）师生互动，运用新知 给学生提供设计 问题的机会，培 养他们实事求是 的科学态度，勇 于质疑、敢于创 新的良好习惯及 数学应用能力。 尝试活动： 我来当老师！ 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * 通过罗列一些似 是而非、容易产 生错误的对象让 学生辨析，促使 他们认识概念的 本质、确定概念 的外延，从而形 成良好的认知结 构。 （3）师生互动，运用新知 （否） （是） （否） （否） （否） 例1： 根据因式分解的概念，判断下列由左边到右边 的变形，哪些是因式分解，哪些不是，为什么？ 1．(2x-1)2=4x2-4x+1 3．4x2-1-4xy+y2=(2x+1)(2x-1)-y(4x-y) 4．x2-4x-12=(x+6)(x-2) 2. 3x2＋9xy－3x＝3x(x＋3y－1) （是） 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 * 例2：解答下列问题： （1）993-99能被99整除吗?能被98整除吗?能 被100整除吗? （2）求代数式IR1+IR2+IR3的值,其中R1=19.2, R2=35.4,R3=32.4 ,I=2.5。 让学生进一步体 会用分解因式解 决相关问题的简 捷性。 （3）师生互动，运用新知 解： 993-99= 99 (992-1）= 99 (99+1)(99-1) = 99 100 98 993-99 能被98、99、100整除 IR1+IR2+IR3= I（R1+R2+R3） =2.5 (12.2+35.4+32.4)=