高一生物科学家访谈_绪论幻灯片.pptVIP

细 胞 是 基 本 的 生 命 系 统 生命系统的层次 （第1章） 系统的组成和结构 （第2、3章） 系统的功能 （第4、5章） 系统的发展变化 （第6章） 从生物圈到细胞及细胞 多样性和统一性 组成细胞的分子 系统的边界——细胞膜 系统内的分工合作——细胞器 系统的控制中心——细胞核 物质的输入和输出 能量的供应和利用 细胞的生长和增殖 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 细 胞 是 基 本 的 生 命 系 统 生命系统的层次 （第1章） （层次性） 系统的组成和结构 （第2、3章） 系统的功能 （第4、5章） 系统的发展变化 （第6章） 从生物圈到细胞及细胞 多样性和统一性 组成细胞的分子 系统的边界——细胞膜 系统内的分工合作——细胞器 系统的控制中心——细胞核 物质的输入和输出 能量的供应和利用 细胞的生长和增殖 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 细 胞 是 基 本 的 生 命 系 统 生命系统的层次 （第1章） （层次性） 系统的组成和结构 （第2、3章） （整体性） 系统的功能 （第4、5章） 系统的发展变化 （第6章） 从生物圈到细胞及细胞 多样性和统一性 组成细胞的分子 系统的边界——细胞膜 系统内的分工合作——细胞器 系统的控制中心——细胞核 物质的输入和输出 能量的供应和利用 细胞的生长和增殖 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 细 胞 是 基 本 的 生 命 系 统 生命系统的层次 （第1章） （层次性） 系统的组成和结构 （第2、3章） （整体性） 系统的功能 （第4、5章） （开放性） 系统的发展变化 （第6章） 从生物圈到细胞及细胞 多样性和统一性 组成细胞的分子 系统的边界——细胞膜 系统内的分工合作——细胞器 系统的控制中心——细胞核 物质的输入和输出 能量的供应和利用 细胞的生长和增殖 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 细 胞 是 基 本 的 生 命 系 统 生命系统的层次 （第1章） （层次性） 系统的组成和结构 （第2、3章） （整体性） 系统的功能 （第4、5章） （开放性） 系统的发展变化 （第6章） （动态性） 从生物圈到细胞及细胞 多样性和统一性 组成细胞的分子 系统的边界——细胞膜 系统内的分工合作——细胞器 系统的控制中心——细胞核 物质的输入和输出 能量的供应和利用 细胞的生长和增殖 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 三 必修1模块《分子与细胞》简介 科学方法上侧重与于观察和实证，新教材 中实验、实践等显著增多，本模块中实验 最多 三 必修1模块《分子与细胞》简介 “分子与细胞”模块就有14个学生实验与模拟实验 1.使用高倍显微镜观察几种细胞 2.检测生物组织中的还原糖、脂肪和 蛋白质 3.观察DNA和RNA在细胞中的分布 4.体验制备细胞膜的方法 5.用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 6.尝试制作真核细胞的三维结构模型 7.探究植物细胞的吸水和失水 8.比较过氧化氢在不同条件下的分解 9.探究影响酶活性的条件 10.探究酵母菌细胞呼吸的方式 11.绿叶中色素的提取和分离 12.探究环境因素对光合作用强度 的影响 13.细胞大小与物质运输的关系 14.观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 四 教材各种栏目如何运用 问题探讨 上课导入时可用，意图是思维热身，不一 定马上讨论出答案。 本节聚焦：本节重点 资料分析和思考与讨论 在课堂教学中灵活穿插，不一定严格按照 教材上的位置，也不一定都做。 四 教材各种栏目如何运用 练习 基础题是所有学生必做的。拓展题是选做 的，意在活跃思维，并不都追求统一答案。 旁栏思考题 感兴趣的同学思考，不要求都做。 相关信息、知识链接、学科交叉 不做必学要求 四 教材各种栏目如何运用 自我检测 概念检测、知识迁移和技能应用是必做的， 思维拓展是选做的。 五 高中生物学的学习方法 ①回顾初中知识 ②学会阅读 ③对比学习 ④联想学习 ⑤听课 ⑥总结 ⑦练习 ⑧记忆 * 科学家访谈 探索生物大分子的奥秘 看书5分钟，并思考回答 1. 邹承鲁院士其人其事 2. 看完后有什么感想？学到了什么？ 3. 怎么学习高中生物学？ 邹 承 鲁 简　　介 江西无锡人，生物化学家。(1923年5月17日—)，出生于山东青岛。生物化学家。1980年当选为中国科学院学部委员(院士)，1956年加入九三学社。 从英国剑桥回国的王应睐、曹天钦、邹承鲁和留美回国的王德宝等在上海生物化学研究所,以及北大的邢共毅于1965年，用化学方法成功合时有生物活性蛋白质——结晶牛胰岛素。 1958年，他参加发起人工合成胰岛素工作，并负责胰岛素A和B链的拆合。胰岛素人工合成工作集体获1978年国家自然科学奖一等奖和1997年求是奖。 邹承鲁曾任一些国内外重要科学期刊编委。1981年—1982年应聘担任美国哈佛大学访问