二年级语文下册 第七单元 第26课《我能行》教学设计 语文S版（可编辑）.doc

我能行 教学设计1 【内容简析】 本课是一篇儿童生活故事,写的是九岁的贝贝很自信,在玩球时被大孩子“侵犯”后,能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信,善于与人交往,学会沟通和合作。 【设计理念】 语文课程在培养学生语文素养的同时,也应重视提高学生的品德修养,促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本课教学设计及同步练习侧重于培养学生的自信心,即“我能行”。 【教学目标】 1?认识14个生字;会写8个字;积累“允许、汗流浃背”等词语;能用“一会儿……一会儿……”说话。 2?能有感情地读课文,了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时,要学会用聪明的办法保护自己,充满自信地与人交往、沟通与合作。 【重点难点】 重点:贝贝处理问题的过程。 难点:遇到类似的情况,知道怎样保护自己,与人友好相处。 【教具准备】 课件、挂图、生字卡。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一单元导读,课件导入新课 1?教师谈话:同学们,这个单元讲的都是我们小朋友的故事,你们看:边放课件边叙述有小朋友一起玩篮球的,有玩“跳马”的,有为花儿遮雨的,有为别人鼓掌的。 课件准备?? 画面一:贝贝和几个大孩子投篮。 画面二:几个小朋友玩“跳马”。 画面三:萨沙用雨衣为花儿遮雨。 画面四:同学们为小英演讲鼓掌。 过渡:同学们,现在我们先来看第一幅图,这是25课《我能行》中的一个情景。 2?看图质疑,导入新课:谁能看图说一句话,或者提出一个问题? 3?过渡:你们说的、想的都不错,现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧,你们能行吗? 二初读课文 要求:以自己喜欢的方式自由读课文,带拼音的字认真拼读几遍,其他不会读的字可以问老师或同学。 三趣味识字 1?当小老师:检查同桌会读吗?读对了,表扬同桌;读错了,帮他纠正。 2?当机灵鬼:这么多生字,你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家,看谁的方法好,谁就是可爱的小机灵鬼。 3?出示词语卡片,开火车读,检查生字读音: miáo瞄准、长dèng凳、zhù注意、gǔn滚动、求zhī之不得、jiǎn捡起、等dài待、传dì递、活yuè跃、yǔ与、汗流jiā浃背、cā擦汗、yǔn允许、yuē约?dìng定 4?分段检查读课文,看生字放入文中是否能读正确。 四整体感知,初学课文 1?填空练习:贝贝玩球时,突然,球被几个大孩子。贝贝不用,自己瞅准机会,并和他们。 2?说说课文讲了一件什么事。 过渡:课文用了8个自然段来写这件事,那么每一自然段都告诉我们些什么? 五指名读第1自然段,并说出从第1自然段中你知道了什么 1?哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿……一会儿……”,并造句。 2?指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。 六学习第2~5自然段 过渡:贝贝玩球时突然发生了什么事? 1?指名读第2自然段,回答问题。 2?“求之不得”什么意思? 3?“贝贝却被抛在一边,变成了观众”这句话你是怎么理解的?大孩子很无理,他们自顾自玩起来,一点儿不管贝贝;贝贝很可怜,眼睁睁地看人家玩自己的球……4?如果你是贝贝,遇到这种情况,你会怎么做?你能表演一下吗? 5?小组讨论:贝贝为什么“呆呆地站在那儿,没有走开”。结合课文中的词语,联系自己的生活实际,根据上下文猜想,贝贝可能想些什么,为什么会这样想。 6?在这突发事件中,你做一回评判员,想象一下在场的人会怎么想,评判一下他们的想法和行为。 引导学生理解到:爸爸会想:贝贝才九岁,需要呵护,所以走到贝贝身边…… 贝贝会想:我已经九岁了,我得自己想办法…… 大孩子会想…… 7?小结:贝贝虽然变成了观众,但是他既没有去找爸爸,也没有伤心地哭泣,没有直接去找他们要球,也没有接受爸爸的帮助,而是什么态度?用书上的一句话回答学生齐答:我想我能行!对,贝贝就是这样一个自信的孩子! 七作业布置 再画几个花篮,把今天学的词语放进去。 第二课时 一谈话导入 同学们,通过上节课的学习,我们已经知道贝贝的球被大孩子拿去玩了,但他是个十分自信的孩子,相信自己能解决这件事。那么,他究竟是怎样自己解决的? 二自读自悟第6自然段 1?你读明白了什么?从哪些语句中看出来的? 2?和同桌交流一下你的读后感受。 三教学第6自然段 1?再次认真读课文,逐句理解。 2?联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。 3?朗读并讨论第二句:哪些词语表现出贝贝动作的敏捷?该怎么读这句话? 思考并回答