基础课件第1章信息技术与计算机课件幻灯片.pptx

第1章 信息技术与计算机 计算思维是人类各种思维活动中的一种形式， 也是人类科学思维的重要组成部分，成为网络信息时 代业界探讨研究的热点。 计算思维曾经作为数学思维研究的一部分，比如 模拟重现各种自然现象，设计构造复杂系统等等。 随着工业自动化进程推近到计算机技术的迅猛 发展，人类大量机械性劳动和智力活动，很大程度上 被自动化、信息化和智能化所取代，使人们曾经的许 多构想甚至是梦想，逐步变成了现实，也使计算思维 的方法和观点得到了广泛的拓展和应用。 计算机技术高度发达，使我们走进了网络无 处不在、智能化产品层出不穷、信息技术无人不 用的计算物联网信息大数据时代。 在计算机信息技术领域，计算（Computing） 不只是数学本意，而是整个自然科学中计算方法 （Computing Method）的表达实现工具。 以计算思维（Computational Thinking）为核 心，可以更好地发挥计算机信息技术结合各学科 专业创新应用能力的培养。 1.1.2 计算思维与计算机科学 计算机科学与技术学科的研究涉及计算 模型和计算系统及其应用。 计算思维是基于计算环境或计算模型实 现问题求解，以及如何有效利用计算系统 实现应用或进行信息处理的学科，包括算 法模型、计算机软件体系、硬件系统构建 方法与设计的研究。 大学计算机课程涉及知识领域，包括系统平台、 计算环境、数据处理、信息资源管理、计算方法、程 序设计、系统开发技术应用基础等等，涵盖了计算思 维各个层面上的问题求解的思维与方法。学习掌握计 算思维能力培养技术核心，如图1.1所示。 大学计算机系列基础课程教学，不仅要培养掌 握和应用计算环境和计算方法，还要培养掌握不同 计算环境下的问题求解技术方法与综合创新技能。 计算思维在计算机学科领域，起初主要为计 算机学科类专业建设人才培养或专业技术人才培 养所提倡和运用。 由于计算思维在计算机应用开发过程中，构 建计算方法和实现算法设计方面，体现出非常鲜 明的计算机科学的计算特征。 于是，人们运用计算思维方法构建问题求解 过程及算法实现，使计算思维成为学习掌握算法 设计、编写计算机程序和提高软件研发能力的核 心基础。 1.2.1 计算机与信息技术 信息是客观世界中以各种形态存在的各 种事物，通过人的感官感知和头脑加工而 形成的对事物的某种认识或概念，是一种 对人们有用的知识。 数据则是是载荷信息的载体，计算机数 据可以是数字、文字、图形、图像、语言、 声、光、色等有意义描述体的单一载体， 具体地表示了信息的内容。 计算机信息用数据表示，数据经过加工处理后得 到新的数据，这些新的数据表示了新的信息，可以作 为决策和控制的依据。计算机信息处理过程，如图 1.2所示。 从计算机诞生开始，计算机软硬件技术 不断发展，引发了信息技术产业革命。 而信息技术又随计算机技术发展，讯速 结合并带动了网络通信、传感网和物联网 技术迅猛发展，使计算机信息技术成为推 动人类社会技术发展的社会性技术。 如今，计算机技术使人类迈向了信息社 会的大数据时代。 例如，在农业信息化应用方面，人们使用传 感设备采集某种植物叶片标本，经过数码转换技 术，以图像数据的形式输入计算机，存入数据库 系统，便于检索使用。 又例如，在对于植物标本图像的处理过程， 根据不同的需求，可采用不同的技术和方法获取 不同的信息。比如利用图像识别技术等提取叶面 的构造特征，获取植物生长状态各种信息，然后 通过自控装置对植物的水土、养分、温度和湿度 等进行有效的控制，以提高植物生长的产量和品 质，甚至还能通过其他综合数据分析，预估农作 物产量，最后还可以通过实践，对整个系统及各 个技术环节进行评测和验证等自动化调控。 上述过程是农业信息化的典型案例，已从实验 室走到田间地头，其计算机应用已超出了简单的数 据处理。 这个简单的案例所体现的信息技术，借助于计 算机技术，综合了光学、电子、电气、自动化、农 学、数学、管理等各种科学与技术，代表了现代信 息技术应用的基本特征。 在农作物生长过程中，利用现代信息技术加以 管理和控制，其程序化和规范化的管理控制所带来 的就是农作物生长全过程的自动化、简约化，甚至 有些过程可以实现无人化作业等等； 由此可见信息技术在农业信息化广阔的应用领 域所带来的前景无法估量，意义重大。 1.2.2 计算机用户与计算机系统 计算机用户与计算机系统分层视图，如图1.4所示。 具备了大学计算机基础知识结构和能力素质，就 具备了有效地获取信息、对信息进行分析与加工的知 识和实际能力，就具有了综合应用计算机信息技术拓 展和深入研究自己专业领域的技能基础。 1.2.3 现代计算机技术的演变与发展 目前，人们日常使用和常见的计算机一 般是通用