南溪职中教师教学质量评价量化kpi考核办法..doc

南溪职中 教师教学质量评价量化考核办法（试行） 为进一步促进我教学质量的提高，规范教学评价，加强质量监督，引导广大教师在教学实践中创新，根据，学本着客观、公正、准确的原则，对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核，并将考核结果作为受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据在相关专业技能竞赛或评比中被SCI、EI、ISTP或A＆HCI、CSSCI收录，或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》全文收录国内核心学术期正式出版本专业学术著作。科研（教研、工程）项目（课题）科研（教研、工程）项目（课题）科研（教研、工程）项目（课题）获得国家发明专利实用新型每位任课教师都必须按“教案编写规范”编写教案 　　授课教师： 　 　 年 月 日 考 核 项 目 分值 教育观念 教学思想 （15分） 体现高职教育特点，专业培养目标明确 （0-7分） 以学生为主体，以能力为本位，重在学生素质、能力的提高 （0-8分） 教学内容 （20分） 按教学大纲及其进度计划授课 （0-5分） 理论（原理）教学以必需、够用为度 （0-7分） 理论（原理）在实践中的应用 （0-8分） 教学方法 （20分） 详略得当，表达清晰，逻辑性强，教态教仪自然 （0-5分） 采取启发式（案例式、情景教学、项目式、模拟式等）教学方法 （0-7分） 引导学生思考，激发学生学习兴趣 （0-8分） 教学手段 （15分） 应用多媒体技术组织教学，教学信息量大 （0-7分） 以“导学”为主，重在指导学生自学和应用知识 （0-8分） 教学效果 （30分） 学生掌握了本课堂的基本理论与基本技能，进行学生满意度测评，优质课测评结果在良好等级以上。（0-30分） 合计 ?评分意见反馈（签名）： 附件2 说课比赛评分标准 序号 项目 优秀内涵 分值 得分 1 课程定位 ①专业背景（培养目标、就业方向、人才规格等）明晰 10分 ②相应技术领域职业岗位能力需求分析准确 ③符合职业岗位、专业、学生实际 2 课程目标设计 ①能力目标描述明确、具体、可检验 15分 ②能力目标符合岗位（群）的职业能力实际要求 ③能力目标符合课程性质的基本要求 ④能力目标符合学生实际 ⑤知识目标描述明确、具体 ⑥知识目标为能力目标服务，体现必需、够用原则 3 课程内容设计 ①以课程目标为根据设置并覆盖课程目标 10分 ②突破学科理论体校框架限制，以模块为单位 ③内容模块前后衔接符合认识规律，学时分配合理 4 职业能力训练项目设计 ①有贯穿的综合能力训练项目和数量适中的单项能力训练项目 20分 ②能力训练项目与课程能力目标相对应 ③能力训练项目具有可行性、可操作性、可检验性 ④能力训练项目具有职业仿真性和趣味性 5 “教学做”一体化安排 ①以职业能力训练项目为能力培养平台 15分 ②职业能力训练与知识传授有机结合在项目训练中 ③能力训练和知识认知过程符合初学者的认识规律 6 进度表设计 ①以职业能力训练项目的实施为主线编排 10分 ②每单元的能力目标、训练项目、支撑知识、可检验成果明确具体 ③从进度表中能看出整门课的教学步骤及设计思路 7 考核方案设计 ①注重形成性（学习过程主观性表现、职业能力训练项目）考核 10分 ②考核项目、标准明确具体，各项考核分值比例科学合理 ③考核方案体现课程特点，设计有创新 8 现场答辩 ①课程整体设计思路明晰、正确，有独到见解或创新 10分 ②语言简洁、明快，要点突出，层次、逻辑清楚严格 ③对课程教学改革核心理念认识准确、深刻（对课程中体现的职业能力需求分析是否到位；对课程的职业能力目标确定是否准确；对课程设计中的职业能力训练项目是否完整；对确定课程中的职业活动训练素材是否恰当；对课程教学中“教、学、做”模式体现的是否充分；课程考核体校是否科学合理）。 合计 100分 附件3 评比指标 分值 评比要素 教学设计 30 教学目标、对象明确，教学策略得当； 界面设计合理，风格统一，有必要的交互； 有清晰的文字介绍和帮助文档。 内容呈现 25 内容丰富、科学，表述准确，术语规范； 选材适当，表现方式合理； 语言简洁、生动，文字规范； 素材选用恰当，结构合理。 技术运用 25 运行流畅，操作方式简便、快捷，媒体播放可控； 导航方便合理，路径可选； 新技术运用有效。 创新与实用 20 立意新颖，具有想象力和个性表现力； 能