人教版初中数学八级下册第十八章第二节《菱形》(说课课件).ppt

谢谢指导！ 河南省济源市实验中学 §18.2.2 菱 形 人教版数学八年级下册《平行四边形》 1、背景分析 2、目标分析 3、教法学法 4、教学过程 5、教学评价 一、背景分析 教材分析 学情分析 八年级下册第十八章研究平行四边形，将按照从一般到特殊的顺序，先研究一般的平行四边形，再到矩形、菱形、正方形等特殊的平行四边形。 这节课将围绕菱形的定义、性质及应用展开，核心内容是菱形的性质。 类比、转化 教学重点：菱形性质的探究与应用。 教学难点：菱形性质的探究。 承上启下 二、目标分析 知识与技能目标 掌握菱形的性质，并能运用菱形的性质进行有关的证明 和计算 。 过程与方法目标 经历菱形的定义和性质的探究过程，培养学生动手实验、 观察、归纳、推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑 推理能力。 情感与态度目标 在探究菱形性质的过程中获得成功的体验、建立自信心， 进一步认识数学与生活的密切联系，学会欣赏数学美。 三、教法学法 教法：开放式、探究式 学法：动手实践 自主探索 合作交流 生 活 情 境 体验 数 学 活 动 参与 数 学 问 题 研究 认 知 过 程 经历 教 学 目 标 完成 课堂结构 课前准备：教具：自制平行四边形 学具：长方形纸片 教学媒体：计算机多媒体、实物投影 四、教学过程 总结知识，力求完美 应用新知，体会美妙 探究性质，体验美好 认识菱形，感受美观 （一）认识菱形，感受美观 平行四边形 菱形 一组邻边相等 （一）认识菱形，感受美观 （一）认识菱形，感受美观 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 菱形的定义 平行四 边形 菱形 一条边与 邻边相等 平行四边形的研究方向 边、角、对角线、对称性 （二）探究性质，体验美好 尝试议一议 平行四边形 菱形（特殊性） 边 两组对边分别平行 两组对边分别相等 角 对角相等 邻角互补 对角线 互相平分 对称性 不是轴对称图形 折叠、测量、观察 自主探究 合作交流 (1)菱形的四条边相等。 (2)菱形的两条对角线互相垂直， 并且每一条对角线平分一组对角。 菱形的特殊性 A B C D o 已知:如图，四边形ABCD是菱形 对角线AC、BD相交于点O 求证：AC⊥BD AC平分∠DAB和∠DCB BD平分∠ABC和∠ADC 大胆证一证 （三）应用新知，体会美妙 数学思维之美妙 手到擒来 曲径通幽 峰回路转 2.如图，菱形ABCD中，∠BAD=60° 则∠ABD=——。 3.如图，菱形ABCD中，AB=5，AO=4， 则AC=——，BD=——，菱形周长是—— 。 A B C D O 1.下列说法错误的是（ ） A.菱形的对角线相等. B.菱形的对角线互相垂直. C.菱形的一条对角线平分一组对角. D.菱形的四条边相等. （三）应用新知，体会美妙 4.菱形ABCD两条对角线BD、AC长分别是6cm和8cm，求菱形的面积。 A B C D O A B C D O A B C D O A B C D O 试着用一用 济源市美丽的世纪广场上有一个菱形花坛ABCD，周长为80米，∠ABC=60°。为方便行人，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积(结果保留小数点后一位）。 (四）总结知识，力求完美 知识 启示 方法 作业布置 已知：四边形ABCD中，对角线AC⊥BD， AC=8cm,BD=5cm 求：四边形ABCD的面积。 A B C D O 思考：这个四边形的面积，能不能用对角线乘积的一半来求呢？ 心有多大，梦想的舞台就有多大！ 五、教学评价 学生的思维活动； 学生对知识的掌握情况； 学生参与活动的程度。 学生参与活动的自信心； 合作交流的意识； 独立思考的习惯； 发现问题的能力。 教学评价 冰冷的美丽 火热的思考 ——数学课堂的价值 河南省济源市实验中学