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我国小学课程的传统、引进与渊源 华南师大课程与教学系 黄甫全 电话：86-20宅） 传真：86-20 email：huangfq@scnu.edu.cn 小学教育07级 2008/6 引言 当前教育改革的热点中的热点是: 课程改革, 课程改革的突破点是小学课程改革！ 1、关系重大： 关系未来教育！ 关系未来几代人！ 关系未来中国！ 2、争论剧烈： （1）台湾：数典“忘祖”——没有历史课 追新“缺德”——没有德育课 （2）大陆：“虚无主义”——“三无： 无教育——教育回归生活， 无课程——大课程， 无教学——对话 …… 3、怎样认识和参与新课程改革？！！！ 学习和掌握发展中的课程与教学理论，更加理性地认识和参与； 从小学课程的历史与改革说起。 我国小学课程的传统、引进与渊源 一、我国小学课程的历史传统 （一）西方小学课程的历史演变 我国课程在漫长的历史发展过程中，衬托着的是西方课程的历史发展的广阔背景。 西方课程几千年的历史演变过程，可以归纳出四种循序相连的不同课程形态： 第一是流行于学校课程产生到公元前6世纪的“原始”课程， 第二是流行于公元前6世纪到公元14世纪的“艺术”课程， 第三是流行于15世纪到19世纪80年代的“学科”课程， 第四是流行于19世纪90年代到20世纪40年代的“经验”课程。 参见黄甫全.论