教师招聘考试心理学考纲归纳知识点.docVIP

认知发展与教育 感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养 一、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。（最简单的心理现象，是认识的起点，是一切较高级、较复杂心理现象的基础，是人正常心理活动的必要条件） 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉（包括触压觉、温度 1.感觉的种类 觉和痛觉） 内部感觉：动觉、静觉（又叫平衡觉）和机体觉 感受性：对刺激的感觉能力叫感受性 2.感受性与感觉阈限 感觉阈限：感受性的高低是用感受阈限的大小来度量 （感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高则感觉阈限低，反之，感受性低则感觉阈限高） 每种感觉都用两种感受性和感受阈限（人的感受性不是固定不变的，有计划的训练可以提高感受性） （1）绝对感受性与绝对感觉阈限 绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限 绝对感受性：人的感官觉察这种微弱刺激的能力 差别感受性与差别感觉阈限 差别感受阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量 差别感受性：对这一最小差异量的感受能力 3.感觉的相互作用有两种形式： 同一感觉的相互作用 ①感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象 暗适应：从明亮阳光下----暗室 视觉的适应 明适应：从暗室---阳光下 嗅觉的适应：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不问其臭” 听觉适应、痛觉适应不明显（过于强烈的刺激很难产生感觉适应） ②感觉对比：同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象 同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器（例如把一个灰色的小方块放在白色的背景上，看起来小方块就显得暗些；把相同的小方块放在黑色的背景上，小方块就显得亮些） 继时对比：刺激物先后作用于同一感受器（例如吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸，手放进热水之后，再放到温水中，会觉得温水很凉） ③感觉后效：在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象（视觉后像） 正后像：注视发光的灯泡几秒钟，再闭上亚宁，就会感到眼前有一个同灯泡差不多的官员出现在黑暗的背景里 负后像：正后像出现后，把视线转向白色的背景，就会感到明亮的背景上有黑色的斑点（彩色视觉一般都是负后像） 刺激强度越大，作用的时间越长，后像的持续时间久越长 不同感觉的相互作用 ①不同感觉的相互影响：对某一感受器的微弱刺激能提高其它感受器的感受性，而强烈刺激则降低其它感受器的感受性 ②不同感觉的相互补偿：（如盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐，聋哑人能“以目代耳”） ③联觉： 一种感觉兼有另一种感觉的心理现象（如红色给人以热烈，紫色给人以高贵····如欢乐的歌曲、沉重的歌曲） 二、知觉：是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 1.知觉的种类： （1）根据知觉时起主导作用的器官的特性不同：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉等 （2）根据知觉反映的客观对象不同：空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉等 真正运动的知觉 运动知觉 动景运动：（例如给被试呈现两条直线，一条水平、一条垂直或者两条平行。当时距为60ms左右时，人们就会看到从一条直线向另一条直线的运动，过长过短都不会看到 似动 诱导运动（相对运动） 自主运动（在暗室里点燃熏香或烟头，注视这个光点，你会看到这个光点似乎在运动 运动后效（注视向一个方向运动的物体之后，将注视点转向静止的物体，那么静止的物体似乎向相反的方向运动） 2.知觉的基本特征 （1）知觉的选择性（如批改作业用红笔明显、重点部分用彩笔、军事上伪装、昆虫的保护色、新颖的教具和教学方式） （2）知觉的理解性 （3）知觉的整体性（物体各部分关系以及个体对关系的反应是整体知觉的基础） （4）知觉的恒常性 3.感觉与知觉的关系 （1）感觉与知觉既有区别又相互联系： 区别：①感觉是人脑客观事物个别属性的反映，知觉是对事物的整体反映 ②感觉不需要只是经验的参与，但知觉需要知识经验的参与，对事物作出解释、命名③感觉是单一分析器活动的结果，知觉时多种分析器协同活动的结果 联系：①两者都属于低级的心理现象，是其它高级心理现象的基础②感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生的③在实际生活中，人都是以知觉的形式直接反映事物的，感觉只是作为知觉组成成分存在于知觉中，所以合称感知觉 三、感知规律与直观教学 1.直观教学的基本