2013暑假案例.docVIP

每一棵草都会开花 生命没有尊贵与卑微，每个生命都有开花的愿望。 ——题记 “你终于及格了” 2013年7月5日上午，全市统一抽考的语文试卷翻山越岭从陕县送回我们育才中学。仿佛十月孕育的宝宝终于降生人世，焦急、期待，一睹芳容的时刻让人百味难品。喜哉？悲哉？按捺跳动的赤子之心情，一目十行地飞阅姓名和分数：三个不及格，九个优秀；再看一遍：谭倩妮终于显示其优势：两个班中的最高分94！ “5班的王兆祥考了68分！”虽在预料之中仍然让我激动不已，“孩子，你终于考及格了！”从初一上学期的期中考试到初二下学期的期中考试，七次全市联考中，他从未考过及格分。当然，初二5班经常有3至4个孩子不及格。他们的问题很多：不学习，基础差，不把考试当回事。 而王兆祥呢，在我看来似乎永远就是“学不会的孩子”， 其他各科老师也这样认为。书写工整但速度很慢，上课似乎很专心，但每一次提问他时，多数情况是沉默应对，有时低声说句，“老师，我不会。”看他既诚实又可怜的样子，更可怜的我总是以极矛盾的心情耐心地把答案呈现给他，再补上几句话，“你认真看看答案，如果有疑问或不懂的地方，下课后再到办公室问问。”当然，他从来没有主动去办公室问过我。有时课外作业有些难了，比如用课文中的几个成语描写一个场面，概括一个单元的文言文知识点，他就抄其他好同学的作业，一字不改，一模一样。 这时的我就如同自家的孩子偷了邻居的破烂，恼羞成怒，痛斥、讽刺并正告他，“你可以单独来给老师解释说作业太多或太难了，老师给你降低难度或减少作业，也可以参考张凯文等学习好的学生的作业，但你不能一字不落的抄作业，这还不如不做！”但是，当我看到腼腆内向的他，黑黑的方脸羞红了、无助的泪珠浸满了，一言不出端端正正站着等我批评完了默默地转身时，我总是心痛，想迅速挽救错误似的又快步走到教室殷勤地讨好似的温和地叫出他，“老师现在给你讲昨天的第一个作业，今天晚上回家后你再做一遍。行不行？”“好。” 这是一位内向型的孩子，沉默寡言、不常和别人交往，喜欢独处；反应缓慢，适应性也比较差，但做事情总是谨慎小心。是的，性格特征尽管在一定时期可以进行一些塑造和改变，可是它也包含了一部分的遗传因素；另一方面，内向的王兆祥安静听话、写字工整，从不顶撞老师。我力求去理解他的行为，鼓励他敞开心扉，多与人交流和表达自己。尽量引导他，而不是逼迫他。 “他背得最准确” 是铁树开花吗？ 带着两个班的孩子走完了初一，走过了初二上期，行走在初二下半学期的路上。我并没有更多的关心关注这位内向的孩子。 是五月中旬了，我在结束了期中考试后，先和孩子们一起学习第五单元的《送东阳马生序》，以期通过宋濂的刻苦求学激发孩子们不怕暑热 ，刻苦学习，备考期末的信心。 第一课时结束后，布置了本周两个早读的任务：背诵第一段，并结合学生的学情分层背诵，王兆祥和其他四个学生本周先背过第一段的前两层。 周五早读检查背诵时，就剩王兆祥和一位前两天请假的孩子没背过。我催促他们，“放学前必须背过，否则放学后不准回家。”下午放学后，另一位孩子让家长给我打来电话请假走了，王兆祥怯怯地对我说：“老师，我想和其他孩子一块回家，下周一来我一定背过。” 仔细想想，他这两年四个学期中，除了短些的诗词曲，又背过哪些篇目？《春》《三峡》《论语八则》等这些重点篇目都没有完整背下来。 但我得相信他，而且已经是晚上7点了。“老师信你，并相信你在家里能把第一段都背过！” 欣喜在笑脸中，还有些兴奋，“我试试！” 周一，我刚上完另外一班的第一节课，王兆祥就到办公室找我：“老师，我先背前三层行吗？” “余幼时即嗜学，家贫，、、、、、、卒或有所闻、、、、、、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。” 此时上课铃响了，我按捺喜悦的心情，平静地对孩子说，“上课了，咱先进班。” 站在讲台上，我请王兆祥背诵第一段的最后一层，即第四层。依然很慢很慢，句与句的衔接需要较长时间，许多同学在下边窃窃私语：“慢死了”、“太慢了”、、、、、、、。当他背完后，我问同学们： “他有没有背错的地方？” “没有。” “他已经一字不差得背过了第一段，你们谁做到了？虽然很慢，但他背得最准确！” 掌声四起，再看王兆祥，圆圆的脸上泛出红晕。 下课后，我赶快以校信通的形式在家长公告中表扬了他。他依然很晚很慢地背过了《送东阳马生序》的第二段和第三段。别的孩子用两个早读背过的内容，他用了两周时间。 但我依然为他高兴，因为他的执着；我也为我自豪，因为我的耐心。但我更是深深地反省自身：两年了，你等待过他吗？为什么？ 草会开花 在接下来的日子里，我有意识的提醒鼓励王兆祥，“你的字写得很工整，这是一大优势。”“你的逻辑思维能力较强，肯定能做好阅读题。”“《送东阳马生序》这样长的文章都能背过，那些字音字形的识记和诗词曲的背诵默写也不成问题。”“语文考场上两