美在你我身边—今天从书中开始发现精选.pptVIP

美在你我身边—— 今天第四单元开始发现 1、学生通读第四单元初步掌握课文内容及生字词认读书写。 2、初步感知课本带给同学们的不同的美。 3、能中课文中发现不同的美。通过通读课文，培养学生热用自己的眼睛发现书中的美丽。 4、摘录你发现的“生活之美”。 我发现的“生活之美”——课文摘录 12姥姥的剪纸 原文：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。 我不解地问：“牛干啥驮着兔子？” 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” 姥姥问：“看明白了吗？” 我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！” 姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！” 感悟：这是“我”和姥姥的一段对话。祖孙两人盘脚坐在土炕上，一个笑呵呵地剪着纸样，一个笑嘻嘻地看着姥姥，其乐融融。 姥姥从不对“我”说教。她怕“我”到河里出危险，就用自己最擅长的剪纸把“我”这只“小兔子”牢牢地拴在了家里，还让“我”享受着剪纸的快乐。 姥姥也很风趣。“谁让牛是兔子的姥姥”，真得吗？不是的。牛怎么会是兔子的姥姥呢？姥姥的意思是说属牛的姥姥是属兔的外孙的姥姥啊。你看，“我”是不是很幸福。有这样一个能剪出各种各样图案的姥姥，有这一个能逗“我”开心、让“我”明白事理的姥姥，有这样一个能给“我”的生活创造美的姥姥，“我”觉得自己是世界上最快乐、最幸福的孩子。 “相信生活，它给人的教诲比任何一本书都好”（歌德），相信生活是美的，它给我们的快乐是真实的，只要你有双发现生活之美的眼睛，只要你有颗感受生活之美的心…… 美在你我身边—— 今天第三单元开始发现 1、学生通读第三单元初步掌握课文内容及生字词认读书写。 2、初步感知课本带给同学们的不同的美。 3、能中课文中发现不同的美。通过通读课文，培养学生热用自己的眼睛发现书中的美丽。 4、摘录你发现的“生命之美”。 我发现的“生命之美”——课文摘录 10轮椅上的霍金 原文：他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。 他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。 他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。 感悟：一个在常人眼中已经与生活无缘的“废人”，一个在全球拥有无数读者的“废人”，一个拥有与牛顿和狄拉克这样的科学巨人一样荣耀的“废人”，这三个原本不可能融合在一起的故事，却被这样一个英国人巧妙的融合在了一起，这个人就是——霍金。不可思议，难以想象，他难道就是“生命力”的化身吗？ 霍金，当代最伟大的科学家，“宇宙之王”，他是如此的幸运。社会给了他最高的荣誉，人们给了他无限的敬佩，生命也毫不吝啬地给他了顽强的生命力。“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。” 自古以来，世界上产生了无数伟人。他们留下来的或许是丰功伟绩，或许是卓越成就，或许是坚强不屈，或许是坚忍不拔，但他们没有一个如霍金一般，让人们对他无限敬佩的同时还被他超凡的生命力所折服。 “我们若已接受最坏的，就再没有什么损失”（卡耐基），霍金就是如此。生命让他失去了一切，生活让他损失了所有，但他让自己赢得了生命的最终价值，他让自己拥有了生活的最大收获。 没有东西可以与他相比，甚至是生命。 请记住他的话：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……” 美在你我身边—— 今天第二单元开始发现 1、学生通读第二单元初步掌握课文内容及生字词认读书写。 2、初步感知课本带给同学们的不同的美。 3、能中课文中发现不同的美。通过通读课文，培养学生热用自己的眼睛发现书中的美丽。 4、摘录你发现的“真爱之美”。 我发现的“真爱之美”——课文摘录 5负荆请罪 原文：秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。 感悟：从这段文字中我品味出蔺相如身上以国家利益为重的无私之美。这种美让他放丢自己的得与失，把自己的荣辱放在脑后，也是这种美成就了一段千古佳话——负荆请罪。在这段佳话中还有另外一个人物廉颇。虽然廉颇以傲慢和无礼进入这个故事，但在他身上仍然有国家益