九上语文2《雨说》罗瑞珍.ppt

学习目标 1.理解积累“禁锢、喑哑、喧嚷、留 滞”等词。 2.反复诵读，感知清新明朗、节奏 欢快的诗歌语言。 作 者 简 介 自学指导四 有感情地朗读课文，读准字音、节奏，体会作者的思想感情。 如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情； 第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱； 第五节可读得欢快一些，传达出喜悦之情； 第八节应读出高昂?之气，把全诗感情推向高潮 第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。 整体感知思考：  在诗中，雨是 的使者，也是 的使者。 * Q Q q q ——为生活在中国大地上的儿童而歌 雨 说 郑愁予 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 自学指导一 写作背景 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 学习指导二，读课文划出生字词，给生字词注音 田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ) 洗礼( )润如油膏( ) pǔ suō qiǎng bǎo jìn gù yīn zhì rǎng kū xǐ gāo 听读要求：（1）听准音。 （2）注意节奏与感情基调。 明确：感情基调是 。朗读语调是 。 配乐朗读欣赏 轻快的 喜悦的 自学指导三 春天 爱 　　 （雨说：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧场 等待久 了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子　牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑歌不成调子　雨说，我来了，我来探访四月的大地 雨在大地万物的企盼中及时到来 冬景寒冷 第 一 节 第二节 我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，亲近孩子，像爱的使者，无私博爱。 雨轻轻地来了，满怀着爱心 第三节 当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 雨希望孩子们不要拒绝她的到来。 春雨希望人们用真心去感知她、接受她。 第四节 雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ 雨告诉孩子们，她是来亲近他们的，请孩子们与她亲近，并与她同行。 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣 春雨带着孩子们去体验大自然的各种气息。 第五节 第六节 雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的 雨告诉孩子们她是笑着长大的。 无忧无虑，快乐成长。（自述来历） 第七节 第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 雨要教孩子们勇敢地笑。 笑代表着一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。 拟人，万物见到雨时的欣喜。 第八节 第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了 只要孩子始终保持快乐的童心，才意味着春天的来临，新的世界就有希望。只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。