《车轮为什么做成圆形.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面对学生： □中学 □小学 2、学科：初中数学（九年级下） 3、课时：1课时 二、教学课题 义务教育课程标准实验教科书（北师版）九年级下册，90页到95页《车轮为什么做成圆形》 三、教案设计理念 1.强化数学教学的人文性 数学是一种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识、方法、思想为载体，促进学生的全面发展.本节课充分利用圆的文化内涵十分丰富的特点，强化数学教学的育人功能. 2.在问题中探究,在探究中发现 本节课教师引导学生自然、合理地提出数学问题，让学生带着问题，通过自主探究，合作交流的方式，形成和完善圆的概念，突出数学教学的问题性、自主性和探究性. 3.教学设计力求自然、合理 从数学知识结构和学生原有的认知结构出发，以完善学生数学认知结构为目标，充分体现数学思维的合理性、自然性. 四、教材分析 为准确地把握好教材内容，我利用互联网进行学习，查阅与本课时相关的教案、说课稿、PPT、课堂实录视频等，如 【百度文库】/view/2e032b9d51e79b896802267c.html 【百度搜索】http://www.eku.cc/sx/153/125/ 【百度搜索】/v_show/id_XMzE4MjMyMzI4.html 以便更准确地定出本课时的教学目标、重、难点。 1、教学目标 知识与技能：1．理解圆的概念；2．理解点与圆的位置关系． 过程与方法：1．经历通过实例归纳出圆的定义的过程；2．会利用点到圆心的距离和圆的半径之间的数量关系判定点和圆的位置关系，感受观察、分析、归纳、抽象概括等获得知识重要方法； 情感态度与价值观：通过对圆的图形的认识，使学生认识新的几何图形的对称美，体会所体现出的完美性；借助生活中丰富的感性图片营造出亲切，和谐的课堂气氛，激励全体学生参与整个活动 2、教学重点：点和圆的三种位置关系。 3、教学难点：用集合的观点研究圆的概念。 4、教具准备：三角形、圆规、三角形和圆形硬纸片； 下载安装几何画板 /s?wd=%E5%87%A0%E4%BD%95%E7%94%BB%E6%9D%BF5.03%E6%9C%80%E5%BC%BA%E4%B8%AD%E6%96%87%E7%89%88%E4%B8%8B%E8%BD%BDrsv_spt=1issp=1rsv_bp=0ie=utf-8tn=uuseetvbar_adroq=%E5%87%A0%E4%BD%95%E7%94%BBrsp=3f=3inputT=6063 五、教法与学法 【教法】 启发、发现式教学法与探究式情感教学法的有机结合 ，使教师成为教学活动的引领者 【学法】 观察、抽象、自主探究为主、合作交流为辅 ，使学生真正成为学习的主人 六、教学过程 【课前指导】 在教学前，先指导学生利用互联网的百度搜索，查找与《车轮为什么做成圆形》有关的相关资料。例如在百度搜索中查阅出以下网页均对学生的自学有所帮助： 【百度知道】车轮为什么做成圆的/question/335470532.html 【百度搜索】博客/archives/17078.aspx 【百度搜索】车轮为什么做成圆的 /images/uploadfiles/20100528040252.ppt 【课内教学】 ㈠、创设现实情境，引入新课/view/d9dc63c08bd63186bcebbc1a.html课件，展示生活中的几例常见的圆：一石激起千层浪、奥运五环、祥子的黄包车、福建土楼、茶具…… 2、观看视频《车轮子为什么要做成圆形的》（时长1分09秒） 【百度搜索】/programs/view/0vT1rz4pVoI/， 通过视频，学生形象的观察到，圆形做的车轮平稳，而用三角形、正方形做的车轮起伏颠簸； ㈡、探究新知 1、结合学具，分析比较圆形车轮与三角形车轮的不同； (1)如图，A、B表示圆形车轮边缘上的两点，O表示车轮的轴心，A、O之间的距离与B、O之间的距离有什么关系？ (2)C是表示圆形车轮边缘上的任意一点，要是车轮能够平稳滚动，C、O之间的距离与A、O之间的距离应满足什么关系？ (3)如图，A、B表示三角形车轮边缘上的两点，O表示车轮的轴心，A、O之间的距离与B、O之间的距离还是相等吗？ 2、通过画板演示，得出圆的有关概念； 平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆．其中，定点称为圆心，定长称为半径的长（通常也称为半径）．以点O为圆心的圆记作O，读作“圆O”．一些学生正在做投圈游戏，他们呈“一”字排开．这样的队形对每个人都公平吗？你认为他们应当排成什么样的队形？如果单纯从队形来考虑，排成圆形或圆弧形比较公平．因为每个同学离要投的目标一样远近． 4、如何确定一个圆 利用【