难忘小学生活----成长足迹4.28_5.4_PPT课件.ppt

一、审清题意。 认真读题，明确要求。 二、指导写作。 类别 事情 难忘的理由 难忘的老师 难忘的同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的一次演出 难忘的…… “难忘小学生活”综合性学习 前言 不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘的小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。 活动建议 ◆认真读一读“阅读材料”中的文章，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念。 ◆在小学生活里，曾经发生过那些让你难忘的事？写写难忘的老师或同学、难忘的校园或是难忘的一次活动 ◆畅谈自己成长的故事。 1、难忘小学生活（1）—成长的足迹 2、难忘小学生活（2）—成长的足迹 3、难忘小学生活（3）—成长的足迹 1、《难忘的启蒙》 2、《老师领进门》 3、《新来的王老师》 4、《忘不了的笑声》 5《作文上的红双圈》 任务：交流：为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而老师的批评和惩戒，却至今不能忘记？ 学习流程： 1、边读边画边,并在书上做好批注。 2、小组交流并互读语段。 3、小组派代表进行全班展示。 评价：正确，清楚明白。 导学提示二 任务：品读语句，体会句意。1、从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。 2、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不会再自己学生的身上开花结果呢？ 学习流程： 1、边读边思考,“宽严之间”指的是什么？小学生会领悟到什么道理？ 2，“开花结果”指的是什么？ 3、小组交流，并有感情的读语段。3、全班展示。 评价：正确，有感情，有理有据。 导学提示三 任务：交流：“我”的启蒙老师具有怎样的品质？读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下怎样的印象，用具体事例说说这个老师的好品质，请同学们写下来。 学习流程： 1、小组交流。 2、动笔写一写， 2、全班展示。 评价：表达清楚，有理有据。 导学提示四 返回 作者回忆的三件事分别是（ ）（ ）（ ），你感悟到这是一位( )的人。 我们这些小学生从启蒙老师的宽严之间领悟到了老师们某些没有明说的道理。（请改成反问句 ） 抗日讲演比赛 抵制日语课 老师对我的“两次”批评 很爱国，为人很正直，教学态度严谨 我们这些小学生从启蒙老师的宽严之间领悟到了老师们的某些没有明说的道理 。（我会缩句） 学生领悟道理。 我们这些小学生难道没有从启蒙老师的宽严之间领悟到了老师们某些没有明说的道理吗？ 返回 2.老师领进门 作者：刘绍棠 任务：阅读材料2交流：从哪里看出田老师“很有口才文笔也好”？文章的结尾有什么特点？ 要求 1、自读批注。 2、小组交流。 3、全班展示。评价：意思表达清楚、明白。 导学提示一 任务：回忆自己的成长足迹。交流，启蒙老师对人的一生影响真大啊！（举1-3件）说明，抒发自己对老师的尊敬、热爱和感激之情 。 要求： 1、先动笔写一写。 2、小组交流，修改发言稿。 3、全班展示。评价：正确，清楚明白。 评价：表达清楚、完整、打动人心 导学提示二 返回 3 新来的王老师 撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 自顾自 摇摇头 齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑 工工整整 前仰后合 资质平庸 差生(chà) 导学提示一 任务：阅读材料3，交流，（1）、王老师是怎样对待“差生”的？（2）你认为王老师的做法好吗？为什么？ 要求：1、自读批注。 2、小组交流。 3、全班展示。 评价：表达完整，清晰。 导学提示二 任务：回忆自己的成长足迹。交流，你遇到过这样的老师吗，在你不顺利的时候，老师是怎样给你信心和勇气的？举例说说。 要求 ：1、先动笔写一写。 2、小组交流，修改发言稿。 3、全班展示。 评价：表达清楚、完整、打动人心。 返回