创新实验策略.doc

中学物理实验创新的策略 霍德亮 教学目的：通过培训使学员了解教师物理实验创新基本原则、实验创新的基本方法，掌握中学物理实验创新的基本技能，并能在教学中不断创新，灵活应用实验提高课堂效率。 教学手段：多媒体课件辅助 教学方法：课例讨论 教学内容： 物理学是一门以实验为基础的科学。演示实验是初中物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习习惯和方法，提高学生科学素质的重要手段。在实际生活中，社会活动中动手能力，操作能力，创新能力又是一个人的基本要素。因此，对学生进行动手能力，操作能力的培养，引导学生不断创新，培养学生的创新精神和创新能力是我们教学的最终目的。 实验是在物理教学中为了丰富学生感性认识，或为了提出问题，或为了对已得出的结论进行检验，或为了探究新问题，或为了创设物理情境，或配合课堂教学的其它需要。实验既是教学手段，又是教学目标，贯穿在整个课堂教学之中，实验创新既有教师对实验设计的创新，又能引导学生创新，是培养学生观察、思考和分析问题能力的一种物理教学方式。 一、中学物理实验创新的意义、内容及要求 1、实验创新的意义与功能 　　物理学是一门建立在实验基础上的科学，在教学中要充分体现实验的教学功能，就必须根据教学实际进行实验创新，实验创新除了实验本身的价值以外，教师在实验创新活动中体现的创造思想和行为对学生创造力的培养产生的潜移默化作用是不可估量的，这也是实验创新的独特教育功能。 　　2、实验创新的内容与要求 实验创新并非简单意义上的自制教具，它具有丰富的内涵，从设计思想到演示手段，从设备组装到自制教具，从实验步骤到演示技巧，在实验的每一个环节都包含创新的内容。实验创新要以提高学生能力和素质、提高教学效率为宗旨，以突出教学重点、突破教学难点为目的，以原有实验之不足或教学过程中出现的新问题为突破口，实验创新更要求教师有良好的实验素质，要有思维的灵活性，在解决问题时打破常规，多方位思考，大胆提出各种创造性设想。物理实验创新可分为三个层次：一是实验局部改进二是实验思想更新三是实验内容创新。 6、简单性原则。越是简单的现象越能揭示事物的本质，越是简单的现象越能产生深刻的印象。为了突出直观性，实验原理尽可能简单，便于学生理解；实验器材尽可能简化，便于突出观察点；能用简单仪器演示的实验不要用复杂的实验仪器；有简单易懂的原理，不用复杂的原理。 7、安全性原则。以人为本，全面发展，一切为了学生的发展这是学校教育教学工作的宗旨，物理课堂教学也是如此。因此在做演示实验时，一定要注意安全，安全第一，常在心中。如：实验用电安全、用火安全、使用玻璃器材安全、实验试剂安全、尖锐实验工具安全等等。（讲几个实验事例） 三、中学物理实验创新的技法与实例 　　1、发掘实验的新用途。对于原有的实验，要尽可能考虑它有没有其它用途。例如，我们通常用台式测力计演示物体对接触面的压力，而水平放置的台式测力计所指示的压力恰恰等于物体的重量，这就不易澄清学生中压力与重力不分的错误认识，如果将测力计稍稍倾斜，它的示数就变小了，这一改变，不但区别了重力与压力，也说明了斜面所受的压力小于物体重力这一事实。 2、通过模仿达到创新。对于已有的实验或现象，可以考虑有无与我们需要设计的实验相似的东西，诸如相似的目的、手段、过程、结果等等，从而进行模仿，实现创新。例如，有这样一个“气功”节目，“气功师”平躺在布满铁钉的平板上，身上压一块大石板，石板上放一块石头，助手抡起大锤将石头砸碎，“气功师”却安然无恙。这个节目本身包含了许多物理道理，通过模仿，设计一则适合在课堂上演示的“硬气功”实验，效果很好，具体做法如下：将手掌平放在桌上，上面压一个的铁板，铁块上再放一块砖，用锤子将砖砸碎，手却无任何损伤。再如：用水透镜模眼睛看远近不同的物理，近视眼、远视眼及其矫正等。 3、改变实验的某个方面。对于已有的实验，可以考虑改变它的颜色、运动、声音、形态，改变显示信息的方式等等，使原来的实验产生更好的效果，也可以演变为新的实验。例如，传统的“超重失重演示仪”是利用弹簧秤示数变化显示物体的超重与失重，由于弹簧秤运动较快，对其示数变化无法进行动态观察。用声、光信号代替弹簧秤的示数变化，设计一台“声光显示超重失重演示仪”，利用演示仪处于超重、失重状态时弹簧的伸缩控制电路的通断，从而控制声光的产生，有效地克服了原有仪器的弊端。 4、扩大实验内容。从正反两个方面分析原有实验，使原有实验的内容进一步丰富，从而达到实验创新。例如，关于液体的沸点与压强的关系，课本中介绍了用气筒抽气使没有沸腾的水沸腾起来的实验，如果我们增加一个动作，用两用气筒向密闭的容器内打气，正在沸腾的水就会停止沸腾，从正反两个方面说明了液体的沸点与