一模分析会邯郸教科所.ppt

阅读理解训练策略 注意力高度集中 积累词汇 注重长句、复杂句的理解 扩大知识面 进行计时和限时阅读训练 阅读理解应试策略 浏览问题，明确要求 略读全文，了解梗概 通篇寻读, 猎取信息 逐渐分析, 对号入座 复读全文, 验证答案 双向细目表 词语运用的失分点 What’s more, joining the sports club is a good 78. __________ (choose), which can keep us healthy. For example, 79. p__________ football in the afternoon may relax ourselves. choice laying 失分的原因： 1.学生对单词的词性变化模糊不清。 2.学生灵活运用语言的能力较弱。 教学建议： 1. 在语境中教知识是英语教学应坚持的原则。语汇的意义存在于特定的语境中，只有在上下文中词义才能明确和具体。 2.学以致用是语言知识教学的最终目标。教师要为学生提供运用词汇和使用语法的机会，让学生根据特定的场合、交际对象及话题，恰当运用所学的词汇和语法来表达思想或观点。 书面表达 书面表达失分点： 1. 书写太差。 2. 审题不清，在表达观点时没有选择其中一个人的观点进行准确的论述。 3. 语法错误较多，尤其是动词运用形式不准确，多数错误出现在当动词短语做主语时。 教学建议： 1. 明确中考作文评分标准 2. 在日常教学中帮助学生积累丰富的写作知识并在实践中加以运用； 3.对学生进行不同体裁文章的写作技巧的指导，掌握不同类型的文体写作的一般方法； 4. 有计划、有步骤地训练学生的写作，循环往复，逐渐提高。 具体的方法指导 一. 写作之前 1.仔细审题，明确要求。 2.紧扣要点，寻求思路。 二. 写作之中 1.开门见山，紧扣主题。 2.语言正确, 规范地道。 3.重短轻长, 就易避难。 4.过渡自然, 表达流畅。 5.适当评论, 发表己见。 三.写作之后 第一查，检查文章的书写，卷面要整洁，是否有笔误，拼写错误， 第二查，纵观全文是否扣题， 第三查，重点检查文中语法，尤其是时态，语序是否正确。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”在当今的教学中单打独斗永远是不会取胜的，只有齐心协力、集思广益才是打胜仗的关键。所以除了了解本班问题还需了解年级的情况。真正了解全年级各班整体上在各个题型，各个知识点上的强项和短板，以调整下一阶段的复习重点。 班级对比 班级小题对比 每次考试后坚持考后的分析和总结，以便于及时调整对策。不为失败找理由，只为成功找方法。 * 以分为镜知对错以卷为鉴晓得失 —邯郸市一模得与失 邯郸市育华中学 荆媛媛 英语备考的各项教学活动与广义上的初中英语教学活动在目的性上存在着根本不同。无论用什么样的方法，适合自己和学生的方法就是最好的方法。 初中英语教学的真正目的是：教授给学生语音、词汇、语法等一些基本的英语语言知识，以各种教学活动为载体，训练学生运用这些语言知识从而提高他们的听、说、读、写的能力；在教与学的过程中培养学生朴素向上的情感，了解并热爱多元的东西方文化；如果这些做不到，至少要通过教师的教与学生的学培养学生的学习英语的兴趣，形成比较好的学习策略（学习方法），使他们具备终身学习的意愿和能力。 备考阶段的英语教学属于一种极端的英语教学活动，因此它的目的性比较单纯，或者说比较狭隘——通过教学活动： 1.强化学生的应考知识， 2.培养学生的应试技巧， 3.增强学生的应试能力（感觉），提高学生的应试成绩。 知己知彼 “彼”是谁？ “彼”就是中考。 （一）研读考试说明。 1. 弄清考试的知识点是什么。 2. 弄清各种题型对知识或技能的要求是什么。 3. 弄清相比较外省市，河北省中考在同一题型的侧重点或喜好是什么。 (二）做近五年的中考题。 是做中考题，而不是看中考题。 （三）听听有关专家的专题讲座（但必须有前两点基础），才能审视之，怀疑之，疑惑之，辩驳之，感悟之，理解之，才能恍然大悟，有所收获。 “己”是谁？ “己”就是学生。 1. 了解学生真实的学习英语的状态。 2. 了解学生的考试成绩。 一模相当于我们学习中的一个体检，检查一下我们存在什么样的问题，在长达半年的复习备考中，通过一模，对我