2017京教版八上11.5《可化为一元一次方程的分式方程及其应用》教案1.docVIP

§11.5.2可化为一元一次方程的分式方程的应用 教学目标：使学生掌握合理设置未知数，确立等量关系，列出方程的一般步骤； 培养学生应用多种方法分析数量关系，从多种角度思考问题的意识. 能力目标：使学生进一步理解方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生应用数学的意识 情感目标：结合实际问题的探究和学习，使学生经历“实际问题——数学问题——解决、应用与拓展”的过程，体验学习的乐趣和数学的价值。通过研究、讨论、交流，提高学生的学习能力与人合作、交流的能力 教学重点：合理设置未知数，确立等量关系，列出方程. 教学难点：将实际问题转化为数学问题. 教学建议：在讲解时，应加强分析，采用多种方式引导学生思考问题，启发学生把方程列出. 教学方法：小组讨论与自主探索相结合. 教学过程 提出问题，导入新课 在以前我们学习解应用题时，总结了解应用题的一般步骤，你知道是什么？ [教学处理]：让学生思考后回答，复习解应用题的一般步骤：[板书] 认真审题 （2）合理设未知数 （3）找出相等关系，列方程 （4）解方程并检验 （5）写答案 精选讲例，探求新知 根据这一般步骤分析下面的一道应用题： 例：远大中学组织学生到离学校15千米的郊区进行社会调查，一部分同学骑自行车前往，另一部分同学在骑自行车的同学出发40分钟后，乘汽车沿相同路线行进，结果骑自行车的与乘汽车的