第13章 品德的形成教学课件.ppt

本章重点 品德心理概述 道德发展的理论 品德的形成与培养 品德不良的矫正 第一节 品德心理概述 品德的基本界定 品德的心理结构 三 社会规范学习与品德发展实质 品德或道德品质（moral trait)是指个人依据一定的道德行为准则行动时所形成和表现出来的某些稳固的特征。 品德与社会道德 品德是社会道德在个体身上的反映。 道德就是依靠舆论力量和内驱力使来支持的行为准则的总和。 道德的发生发展有赖于社会的发展，品德有赖于个体的存亡。 2. 品德与个性 品德与个性、性格等概念也有的区别。品德是个性中最有道德评价意义的部分，性格则是指个人在对现实态度和行为方式中比较稳定而且一贯的表现。 心理结构 解释 道德认知 是对于行动准则的善恶及其意义的认识；既包含着对一定的道德知识的领会（如道德概念与道德行为准则等），也包括着以这些知识变成自己的行动指南，变为信念并且以此来评价自己和别人的道德行为。 道德情感 是伴随着道德认知而产生的，对人的道德需要是否的得到实现所产生的一种内心体验；与道德信念紧密联系，而且道德情感与道德认知往往结合在一起，构成人的道德动机。 道德行为 道德动机的具体表现与外部标志，也是实现道德动机的手段。 品德的心理结构 一般的都认为道德品质包括着道德认知、道德情感和道德行为。 社会规范及其学习 社会心理学家谢里夫1935年进行了一项关于社会规范形成的实验 社会规范学习是社会规范内化的过程。 2. 品德发展的实质 品德发展的实质就是个体与环境互相作用，将社会规范、道德准则逐渐内化，主动建构相对稳定的行为判断准则的过程。 实验让被试坐在一间漆黑的房间里，在距被试15英尺远处呈现一个光点。随着光点的明灭，完全不动的光点似乎在移动（即“自运动现象”）。然后让被试估计光点移动的距离。在各个被试单独进行估计时，个体间差异很大，从几英寸到数十英尺。但，若将个人组成两人或三人小组，让他们同时在一个房间一起观察，尽管每个人最初还是报告自己的估计，他们会很快发生互相影响，并最终达成一致，聚至一个共同的平均距离。可见，社会规范是一定社会群体成员间互相作用、协调的产物，是整个群体的行为标准。它对群体成员产生约束力，从而保障整个群体和谐、稳定地发展。 第二节 道德发展理论 发展道德认知的 道德情感的发展 道德行为的发展 （一）皮亚杰道德认知发展结构 例 1. 前道德阶段——无律（anomous) 2. 他律（heteronomous)阶段 3. 自律（autonomous）阶段 （二）科尔伯格道德认知发展理论 1.研究方法（道德两难故事法） 2.阶段理论 （1）前习俗水平 （2）习俗水平 （3）后习俗水平 对偶故事举例 在研究儿童对过失行为的判断时，向儿童叙述了下面一则故事，然后要求儿童说出评定的理由。 A. 一个叫约翰的小男孩在他的房间时， 家里人叫他去吃饭， 他走进餐厅。但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果15个杯子都撞碎了。 　　 B. 从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿出一些果酱。 他爬到一把椅子上， 并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。 问题：① 这些孩子的过失是否相同？②这两个孩子中，哪一个问题更严重些？为什么？ 海因兹偷药 欧洲有个妇女身患一种特殊的癌症，生命垂危。医生认为，有一种药也许就得了她。这种要是本城一名药剂师最近发现的一种镭剂。该药造价昂贵，药剂师还以10 倍于成本的价格出售。他花 200 美元买镭，而一小剂药却索价 2000美元。这位身患绝症的妇女的丈夫叫海因兹，他向每个相识的人借钱，但它只能筹到大约 1000美元，只是药价的一半。海因兹告诉药剂师他的妻子快要死了，并且请求药剂师便宜一点把要卖给他，或者允许他以后再付钱。可是，这位药剂师说：“不行，我发明这种药，我要靠它来赚钱。”海因兹绝望了，想闯进那人的药店，为妻子