（北京版）三年级语文上册 17.账单 教案.docVIP

《账 单》 【教学目标】 学习13个生字及新词，认读5个字，书写“账”、“愿”。 对比两份账单，深入理解账单在数字、内容、情感方面的不同。 学习联系上下文和生活实际理解词句“羞愧万分”的意思。 培养学生独立自主阅读的能力。 懂得妈妈的养育之恩是无价的，亲情是无价的。 【教学重点】 对比两份账单，深入理解账单在数字、内容、情感方面的不同。 懂得妈妈的养育之恩是无价的，亲情是无价的。 【教学难点】 学习联系上下文和生活实际理解词句“羞愧万分”的意思。 【拓展阅读目标】 深入感受父母的养育之恩是无价的，让学生知道父母的爱是世界上最无私的爱。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、出示“账单”一词，认识“账单”。 师：这个词语谁认识？知道什么是“账单”吗？ 学生自由发言，教师适时说明： 你们说的这些记录我们日常生活的花费的单据都是“账单”。 2、、谈话揭示课题。 师：今天我们学习的课文就和“账单”有关。 知道 “账”字为什么是贝字旁吗？（说明“贝”和金钱有关。） “账”是生字，仔细看看它在请在田字格中的位置，在田字格中和老师也一起书写课题。 齐读课题，课文中的“账单”又记录了什么呢？我们一起来学习这篇课文吧！ 【设计意图：通过联系生活找到文本的最佳切入点，既能引发学生学习的兴趣，又起到释疑的作用。】 二、初读课文，整体感知 1、同桌交流，关注生字、新词 师：请同桌的同学互读课文，检查预习单的第一题和第二题。 出示课件 ★检查生字、新词 出示课件 出示课件 检查课文朗读 师：把这些词语送回课文中，相信你们也能读得这么好！ 出示课件 2、小组交流，关注初读感知 师：生字新词同学认得清、读得准，初读课文后，都知道什么？有什么疑问呢？请小组同学一起交流预习单的第三题和第四题。 出示课件 3、小组展示，交流 4、集体交流，补充质疑 5、教师小结，提出“主问题” 主问题：为什么面对妈妈“0”芬尼的账单，彼得会羞愧万分呢？ 【设计意图：三年级的学生预习课文的能力正在培养的阶段。从低年级学生预习读通、读顺课文的阶段，逐步培养学生预习中读思的意识。训练学生预习一篇新课文的步骤和方法】 三、潜心会文，品读感悟 师：为什么面对妈妈“0”芬尼的账单，彼得会羞愧万分呢？就让我们一起来看看这两份账单吧！ （一）读两份账单，比较账单的不同。 师：自由读课文。边读边思考：这两份账单有什么不同？ 小组交流，自由发言，结合学生的发现，进行教学。 预设学生发现的不同之处： ★一份是彼得写的，一份是妈妈写的 ★彼得的账单写着价格，妈妈的账单都是“0芬尼”。 ★彼得帮妈妈做的事，时间都很短。妈妈为彼得做的事，花费了10年的时间。 （二）细读两份账单，感受账单中深刻的含义 1、对比读中，感受报酬上的悬殊 ★师：同学们都发现两份账单标注的价钱不同，相差悬殊。请2个同学分别来读读彼得和妈妈的账单。 指名读，提出读的要求：“彼得”先读自己账单中的一项，“妈妈”再读自己账单中的一项。 指导读准账单——彼得和妈妈的账单上的报酬到底有什么不一样？请你们读得再清楚些。 指导学生把重音落在彼得的“有价芬尼”和妈妈的“0芬尼”上。 师：听了彼得和妈妈的账单，你们有什么疑惑吗? 为什么妈妈给彼得的账单上都是“0芬尼”呢？ 预设：因为妈妈爱彼得。 妈妈想让彼得知道向家长索取报酬的做法不对。 2、时间对比上悟深情 师：是不是你们说的原因呢？我们再来看看妈妈的账单。妈妈在账单中做的事情是一天、一月、一年吗？孩子们，请你们细细地读一读妈妈账单中的每一项，哪里让你让你感动？为什么呢？ 随着学生的回答，妈妈账单中“10年……”变红 融情想象，感受母爱无私 师：十年，是多么漫长的一段岁月，同学们想想自己从小到大和妈妈在一起的日子，十年来彼得的妈妈又是怎么照顾他的呢？ 出示课件 师：十年里，妈妈陪伴彼得学习、玩耍，给了彼得10年无忧无虑的幸福生活，却只要——（生回答：0芬尼） 师：十年里，妈妈精心的照料彼得的吃和穿，也只要——（生回答：0芬尼） 师：十年里，当彼得生病时，妈妈寸步不离，还是要——（生回答：0芬尼） 师：十年里，妈妈把所有的爱都无私的给了彼得，却依然只要——（生回答：0芬尼） ★拓展儿歌，感受母爱无价 师：十年的幸福生活，包含着多少数不清的心血和付出？十年了，三千六百多个日日夜夜，为了孩子的成长，妈妈付出的何止这些？老师这里有一首儿歌，妈妈的爱是什么？你能体会到吗？ 出示课件 指名读，每人一节。 提问：妈妈的爱是什么？ 师：妈妈的爱就是“10年”的付出与“0芬尼”的回报。孩子们如果一定要用金钱来衡量的话，妈妈的账单应该写多少呢？ 出示课件 板书：母爱——无价 现在知道妈妈的这份账单为什么是0芬尼了吧？【擦去板书中的“？”】 ★质疑账单，感悟深情 师：老师有一个问题——妈妈不是真