2017人教版高中物理选修（3-3）第八章《气体》教学设计.docVIP

第八章 气 体 物理名言：要推论宏观物质的表现，就必须采用统计物理方法，由对个体原子（分子）物理参量的适当统计平均，来得出支配宏观行为的规律——罗杰 彭罗斯（1931-）。 英国数学家、物理学家，牛津大学教授。 8.1 气体的等温变化 玻意耳定律 三维教学目标 1、知识与技能 （1）知道什么是等温变化； （2）知道玻意耳定律是实验定律，掌握玻意耳定律的内容和公式，知道定律的适用条件； （3）理解气体等温变化的 p--V 图象的物理意义； （4）知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释； （5）会用玻意耳定律计算有关的问题。 2、过程与方法：通过实验培养学生的观察、分析能力和从实验得出物理规律的能力。 3、情感、态度与价值观：当需要研究两个以上物理量间的关系时，先保持某个或某几个物理量不变，从最简单的情况开始研究，得出某些规律，然后再进一步研究所涉及的各个物理量间的关系。 教学重点：通过实验使学生知道并掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解 p-V 图象的物理意义，知道玻意耳定律的适用条件。 教学难点：学生往往由于“状态”和“过程”分不清，造成抓不住头绪，不同过程间混淆不清的毛病，这是难点。在目前这个阶段，有相当多学生尚不能正确确定密闭气体的压强。 教学教具：定性演示一定质量的气体在温度保持不变时压强与体积的关系，橡皮膜（或气球皮）、直径为5cm左右两端开口的透明塑料筒（长约25cm左右）、与筒径匹配的自制活塞、20cm×6cm薄木板一块。较精确地演示一定质量的气体在温度保持不变时压强与体积的关系实验仪器。 教学过程： 第一节 气体的等温变化 玻意耳定律 （一）引入新课 对照牛顿第二定律的研究过程先m一定，a∝F；再F一定，a∝1/m，现在我们利用这种控制条件的研究方法，研究气体状态参量之间的关系。 （二）新课教学 1、一定质量的气体保持温度不变，压强与体积的关系 思考：怎样保证气体的质量是一定的？怎样保证气体的温度是一定的？（密封好；缓慢移活塞，筒不与手接触） 2、较精确的研究一定质量的气体温度保持不变，压强与体积的关系 （1）介绍实验装置，观察实验装置，并回答： ①研究哪部分气体？ ②A管中气体体积怎样表示？（l·S） ③阀门a打开时，A管中气体压强多大？阀门a闭合时A管中气体压强多大？（p0） ④欲使A管中气体体积减小，压强增大，B管应怎样操作？写出A管中气体压强的表达式（p=p0+h）。 ⑤欲使A管中气体体积增大，压强减小，B管应怎样操作？写出A管中气体压强的表达式（p=p0-h）。 ⑥实验过程中的恒温是什么温度？为保证A管中气体的温度恒定，在操作B管时应注意什么？（缓慢） （2）实验数据采集 压强单位：mmHg；体积表示：倍率法 环境温度：室温 大气压强：p0=???????????? mmHg ① A管中气体体积减小时(基准体积为V) 顺序 1 2 3 4 5 体积 V … … 压强 ② A管中气体体积增大时(基准体积为V′) 顺序 1 2 3 4 5 体积 V′ 2V′ 3V′ … … 压强 （3）实验结论：实验数据表明： 一定质量的气体，在温度不变的条件下，体积缩小到原来的几分之一，它的压强就增大到原来的几倍； 一定质量的气体，在温度不变的条件下，体积增大到原来的几倍，它的压强就减小为原来的几分之一。 改用其他气体做这个实验，结果相同。 3、玻意耳定律 （1）定律内容表述之一 一定质量的气体，在温度不变的情况下，它的压强跟体积成反比。数学表达式，设初态体积为V1，压强为p1；末态体积为V2，压强为p2。有： p1 V1 = p2 V2 （2）定律内容表述之二 一定质量的气体，在温度不变的情况下，它的压强跟体积的乘积是不变的。数学表达式，pV=恒量 （3）用图象表述玻意耳定律 纵轴代表气体的压强；横轴代表气体的体积；选取恰当的分度和单位。 讨论：一下图线该是什么形状，并尝试把它画出来。（等温线） 4、关于玻意耳定律的讨论 问题：图象平面上的一个点代表什么？曲线AB代表什么？线段AB代表什么？pV=恒量一式中的恒量是普适恒量吗？（作出一定质量的气体，在不同温度下的几条等温线，比较后由学生得出结论：恒量随温度升高而增大） 下面的数据说明什么？一定质量的氦气 压强 1atm 500atm 1000 atm 实测体积 1m3 1.36/500m3 2.068 5/1 000m3 计算体积 1/500m3 1/1 000m3 适用条件：压强不太大（和大气压比较）、温度不太低