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2017人教版高中物理选修(3-3)第十章《热力学定律》教学设计
第十章 热力学定律
物理名言:在自然过程的庞大工厂里,熵的原理起着经理的作用,因为它规定整个企业的经营方式和方法;而能的原理仅仅充当了簿记员,平衡着贷方和借方——R 埃姆登(1862-1940)。
德国物理学家,主要从事天体物理学研究。
冷热变化是最早引起人们关注的自然现象之一。人类不但掌握了精确的测温控温方法,还可以人工产生高热和深冷,在高热和深冷的“世界”里不断发现科学的奇迹。物理学中的热学,已经成为当代科技中最活跃的领域之一。
10.1、2 功和内能 热和内能
三维教学目标
1、知识与技能
(1)了解内能改变的两种方式:做功、热传递;
(2)理解内能的变化可以分别由功和热量来量度,知道做功和热传递对改变物体内能是等效的;
(3)知道什么是绝热过程。
2、过程与方法:通过书本中的事例体会做功和热传递都能改变物体的内能。
3、情感、态度与价值观:
教学重难点
(1)改变内能两种方式及内能改变量度;
(2)对做功和热传递对改变内能是等效的理解。
教学教具:细铁棒、铁锤、洒精灯、木块、厚壁玻璃筒(带活塞)、硝化棉、乙醚、学生每人准备一小段钢丝等.
教学过程:
第一节 功和内能 热和内能
(一)复习引入
提问:
(1)什么是物体的内能?(物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能)
(2)什么叫分子的动能?它和哪些因素有关?(由于分子在不停地做着无规则热运动而具有的动能.它与物体的温度有关,温度是分子平均动能的标志)
(3)什么叫分子的势能?它和哪些因素有关?(分子间存在相互作用力,分子间具有由它们的相对位置决定的势能,这就是分子势能,它和物体的体积有关)
(4)物体的内能和哪些因素有关呢?(与物体的温度和体积有关)
小结:通常情况下,对固体或液体,由于体积变化不明显,主要是通过温度的变化来判断内能是否改变。
(二)新课教学
1、提出问题
如何改变物体的内能呢?物体内能的变化可以通过什么表现出来呢?或者说怎样判断一个物体(如一杯水、一块铁块)的内能是否改变呢?
2、寻找解决问题的办法
有的想到“摩擦”,有的想到“折”,有的想到“敲打”,有的想到用“钢锯锯”,有的想到“烧”,有的想到“晒”,有的想到“烤”,有的想到“烫”、“冰”等等.一边想办法,一边体验内能是不是已经增加了。
3、知识的提练
改变物体内能的物理过程有两种:做功和热传递。
4、新知识的深入探讨
(1)内能改变的量度
如何量度物体内能的改变多少呢?
10.3 热力学第一定律 能量守恒定律
三维教学目标
1、知识与技能
(1)认识物质的运动形式有多种,对应不同运动形式的运动有不同形式的能,各种形式的能在一定条件下可以相互转化;
(2)进一步掌握能的转化和守恒定律,并了解能的转化和守恒定律的意义;
(3)运用公式△U=W+Q分析有关问题并具体进行计算。
2、过程与方法:
3、情感、态度与价值观:
教学重点:热力第一定律
教学难点:能量守恒
教学教具:多媒体课件
教学过程:
第三节 热力学第一定律 能量守恒定律
(一)复习提问
物体做什么样的运动具有机械能?机械能转化和守恒定律的内容是什么?
(二)新课教学
1、热力学第一定律
分析下列特殊情况:
(1)如果物体只与外只有热交换,没有做功,外界传给物体4J热量物体的内能增加了多少?物体若向外界传出了4J热量,物体内能如何变化?
结论:在没有做功情况下,物体与外界间传递热量Q,物体内能变化为 △U,则△U=Q,为了在此表达式中能反映物体对外界是吸热不是放热,作出规定:吸热Q取正值,放热Q取负值,由此可知:物体吸热,内能增加,放热,内能减少。
(2)如果物体和外界不发生热交换,当外界对物体做了10J功,物体内能增加了多少?当物体对外做了10J功,物体内能又如何变化?
结论:在无热交换情况下,△U=W(对外做功时,W取负值)
(3)如果物体内能在改变的过程中,既有热传递又有做功,例如外界对物体做了10J的功,同时物体吸收4J热量,物体的内能如何变化?
(4)又如,外界对物体做10J功,物体放热4J物体内能又如何变化?又物体对外界做了10J功,物体吸热4J,物体放热4J物体内能又如何变化?
综上所述:在能的转化转移过程中,一个物体,如果没有吸收热量也没有放出热量,那么外界对它做多少功它的内能就增加多少;如果它既没有对外做功,外界也没有对其做功,则它从外界吸收多少热量,它的内能就增加多少。用△U表示物体内能的增量,用Q表示吸收的热量,用W表示外界对物体所做的功,那么:△U=Q+W上式就是热力学第一定律。
例1:一定量的气体从外界吸收了2.6×105J的热量,内能增加了4.2×105J,外界对物体做了多少功?
解:根据热力学第一定律得,W=△U-Q=4.2×1
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