（北京课改版）一年级上册语文 z　c　s 导学案.docVIP

7　z　c　s 导学案课题 z　c　s 课型 新授课 设计说明 语文教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。教师要努力唤起学生学习拼音的兴趣，努力创设一个生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。 z、c、s三个声母都是平舌音，对于一年级的学生来说，发音时可能会有一些困难，这就需要充分利用插图帮助学生认读。而本课的另一个难点是区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。基于以上分析，本课设计力求为学生创造一个自主有趣的课堂。通过创设生动的教学情境，开展“打开密码门”“戴帽子”“摘苹果”等游戏活动，图文结合，多种形式朗读等方式，引导学生突破难点，掌握本课的知识。 课前准备 1.多媒体课件，关于声母z、c、s的图片、拼音卡片、生字卡片，帽子形状的声调卡片。(教师) 2.关于整体认读音节zi、ci、si的卡片。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、情境激趣，复习导入(用时：5分钟) 1.创设情境，课件出示：拼音乐园。 2.课件出示写有一组组拼音字母或音节的拼音密码门，引导学生复习学过的声母和韵母、整体认读音节。 3.引导学生观察第5扇密码门上的音节，说说这些音节的名字是什么，有什么特点。 4.课件出示主题图，谈话引入新课。 1.学生欣赏拼音乐园的美丽景色。(课件中出示：卡通的游乐园场景，卡通形象的拼音字母正在做游戏。)学生在教师优美的语言中走进教学情境。 2.学生在教师的引导下，认读拼音密码门上的字母、整体认读音节。 回忆有关整体认读音节的知识，进一步明确整体认读音节的特点：不用拼读，整体认读。 3.欣赏主题图，用自己的话说一说图上都有谁，它们在干什么。明确本课的学习任务。 1.比一比，读一读。 ɑ—o　 　　e—ɡ i—y?????? u—w b—d?????? p—q j—i?????? m—n ɡ—q?????? k—x f—t?????? b—h 2.我知道。 图上画的是____________正在给__________上课。 二、借助插图，学习声母(用时：15分钟) 1.指导声母z的音和形。 (1)引导学生观察小熊老师在干什么，它写了一个什么字母。 (2)出示字母卡片z，引导学生结合图片发音。 (3)教师示范发音，讲解发音要领。 (4)引导学生想办法记住声母z的读音和字形。 (5)引导学生读儿歌，记忆声母的音和形。 2.指导声母c的音和形。 (1)引导学生观察小刺猬。说一说小刺猬在干什么，它们的形状像什么。 (2)引导学生按照学习z的过程自学声母c。 教师适时加以补充、纠正。 3.指导声母s的音和形。 (1)引导学生观察蚕宝宝吐丝的图片。 (2)引导学生按照学习z的过程自学声母s。 教师适时加以补充、纠正。 4.引导学生做课间操，巩固声母z、c、s的发音。 ? ? 5.引导学生学习z、c、s的写法。 (1)课件出示四线格中的z、c、s。 (2)课件演示z、c、s的笔顺。 (3)教师范写。 1.学习声母z的音和形。 (1)看图说话：图上的小熊老师正在给小刺猬们上课，它写的是字母z。 (2)根据写字的“字”的读音尝试发音。 (3)根据声母z的音和形，结合图片记忆声母z。 z的形状很像数字2。 (4)朗读并背诵儿歌： 平头小2zzz。 2.学习声母c的音和形。 (1)看图说话：图上的小刺猬蜷着身子正在上课，形状很像一个半圆。 (2)根据“刺猬”的“刺”的读音尝试发音。 (3)展开想象，联系图片记忆声母c。 (4)朗读背诵儿歌，记忆声母c。 小小刺猬c c c， 半个圆圈c c c。 3.学习声母s的音和形。 (1)看图说话：图上的蚕宝宝正在吐丝。 (2)根据“吐丝”的“丝”的读音尝试发音。 (3)展开想象，联系图片记忆声母s。 蚕儿吐丝s s s， 半个8字s s s。 4.跟随音乐一边做动作，一边朗诵儿歌： 小熊老师爱写字， 写个2字像个z， 小刺猬，长满刺， 刺个红果回家吃。 5.学习z、c、s的写法。 (1)观察课件中声母的位置，汇报交流。 (2)根据课件书空。 (3)在四线格中练习书写，并在实物投影仪上展示、评价。 3.我会读儿歌。 平头小2zzz， 我会写字zzz。 ? ? ? 4.我会读儿歌。 小小刺猬c c c， 半个圆圈c c c。 ? ? ? ? 5.我会读儿歌。 蚕儿吐丝s s s， 半个8字s s s。 ? ? ? 6.描一描，写一写。 三、学习整体认