（北京课改版）六年级下语文说课课件-我看见了大海.pptVIP

?以《语文课程标准》为依据，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。根据教材和学生，运用课标理念和比较思想铸造语文课堂。《?语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。  一、指导思想与理论依据  二、教学背景分析 ??? （一）教材分析 《我看见了大海》这篇文章讲述了一个感人的故事，一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。 ? 表现继父之爱的文章，学生接触较少。文中的继父对女儿像大海一般宽广深厚的爱，学生很难理解。所以将引导学生感悟继父形象，领悟“我看见了大海”所包含的深层含义确定为本课的教学重点和难点。 我班学生已经初步具备了比较的思想， 因此，我想引导学生与《唯一的听众》进行比较，强化学生对同类文章写法特点的感悟，提升阅读能力。 （二）学生情况分析  三、本课教学目标设计  教学目标： 1 理解课文内容，感悟继父形象，体会继父对“我”深沉 的爱，感受“我”对继父的感激之情。 2 领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。 3指导学生运用比较的方法，感悟相同类型写人文章的 写作特点，提高阅读能力。 教学重点： 1 感悟继父形象，领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。 2 通过比较，感悟相同类型写人文章的写作特点，从而找到阅读方法，提高阅读能力。 教学难点：理解“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。 四、主要教学环节和设计意图 （一）回顾内容，导入新课 （二）抓正面描写感悟继父特点 （三）抓侧面描写感悟继父特点? （四）理解难句，体会结尾特色 （五）比较感悟写法与学法  默读全文，思考：继父到底为河子做了什么？目的是什么？画出相关的语句，进行批注。 （一）回顾内容，导入新课 1 理解“继父引导河子第一次走出家门”。 （二）抓正面描写感悟继父特点 2 理解“继父讲海，承诺河子看海”。 ①继父为什么要给河子讲海的故事？ ②继父为什么要让河子等到15岁才带她去看海？ “海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……” 3 理解继父教河子生活本领，训练其自食其力 （二）抓正面描写感悟继父特点 　　按照继父的规定，河子每天要做一件对她来说难度较大的家务活儿；每天要学５个生词，并背熟一篇课文。 在这样的情况下，继父拖着病病歪歪的身子，还成天带我去这儿去那儿……每当我做了什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。 （三）抓侧面描写感悟继父特点 有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说： “伯伯， 我看见了大海， 真的，我看见了 ……” （四）理解难句，体会结尾特色 后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。但我总是不由得想起那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众……? 比较结尾，强化特色 小组讨论： 1、除了结尾相似以外，比较《唯一的听众》与《我看见了大海》在内容和写法上还有哪些相同之处？ 2、这样的写人文章，我们是怎样阅读学习的？ （五）比较感悟写法与学法