2017北师大版七上《慈母情深》教案.docVIP

18*《慈母情深》 【教学目标】：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。3、通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点难点】：引导学生通过对母亲外貌、语言、动作的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。 【教学方法】：自主合作探究。【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导入新课：1、提问：同学们，看到这个画面，你想到了谁？在平日里你的妈妈是怎样关心你？ 2、今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。【板题】：慈母情深 二、初读课文，整体感知：１、快速读课文，读准字音，读通课文。２、说说课文主要讲了一件什么事？  课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。三、再读课文，感悟慈母情深： 1、我因为要买书，所以到工厂找母亲，来，我们去看看母亲工作的地方怎么样，看看妈妈长得怎么样？周围有些什么人？在做什么？（课件） 2、请同学们再读课文，看一看作者笔下母亲是否如你所看到的，所想到的，画出母亲的工作环境、外貌、动作的语句，做好批注，写一写自己的体会。点拨： （1） “七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋” （震耳欲聋什么意思？“听到这样的声音，你会有什么感觉？” “难受死了！”“很烦躁！”……孩子们你一言我一语，说得又多么实在。我趁热打铁：“的确，这样的环境谁都不愿意久留，可母亲在这么差的环境下工作,而在这种环境下工作只是一天两天的事吗？”“不，是长年累月。”“是啊，想到这儿，你心里是什么滋味？”此时,学生们的情感大门顿时敞开：“母亲实在太辛苦了！”工作环境很恶劣l。（课件） 过渡：在这样烦躁，恶劣的环境中工作，我们会看见一个怎样的母亲？ (2)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（动作描写：身体的瘦弱是我们感受到她为了维持家庭生活，工作很辛苦，身体很虚弱）（课件）指名读 (3) “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（课件）（动作、神态的描写，眼神疲惫，可以看出母亲工作是多么辛苦、劳累。） 她那么辛苦是为了谁？来，同学们让我们通过朗读，来体会母亲的一片深情。师生合作，朗读句子，这一段话中三次提到“我的母亲”并且放在后面，强调了母亲辛苦，疲劳的身影已经深深地印入脑海中。）　　(4) “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）　　　什么是龟裂？看图（母亲的手就如这干涸、龟裂的土地一样，让我们感受到她的辛苦，劳累） 过渡:面对这样一位辛苦，劳累的母亲，我怎么忍心要钱，母亲却怎么做的？ （5）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（“塞”母亲硬塞给我的，可以看出的毫不犹豫于她的期待。）（板书） 过渡：母亲将钱塞给我，有没有和我说说话，聊聊天？她去干什么了？ （6）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（动作描写：四个立刻体现母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！） 为了家庭，为了我们，不得不立刻又 立刻又 立刻又 立刻又。师问生补充句子。 　　(5 )　　“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。想象一下，今天、明天、后天，有多少日子母亲在这样的环境下工作，我还有执意买书，母亲把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，在眼泪中只剩下四个字——鼻子一酸。（愧疚、心酸） 四、音乐渲染，情感升华1、本文通过对母亲工作的环境以及外貌、、动作的语句，写出了一位平凡的母亲对孩子伟大、无私的爱，下面我们随着镜头，重温那世间最纯