2017年人教版八年级语文下册《罗布泊，消逝的仙湖》导学案之二.docVIP

课题：《罗布泊，消逝的仙湖》 学习目标： 理解、积累“读一读、写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 感受并理解作者强烈的忧患意识，培养热爱自然的精神。作者通过翔实的资料拯救生态环境1．给加粗的字注音。 栖息（）　 和煦（）　 干涸（）　 吞噬（）张骞（） 掘堤（）　 庇护（）罗布泊（） 远眺（）威ｘｉé（） 崩ｔā（）　ｌｕ露（）萧ｓè（）ｃāｎ海桑田（）ｈúｎ然一体（）　 ．解释下列词语并造句。 浑然一体：_沧海桑田：_干涸：_吞噬：_ ___ 和煦：_ 3.请同学们在课文中用直线划出阐述罗布泊消逝的句子。 4.同学们认真读课文最后三个自然段，用波浪线划出直接表达作者忧患意识的句子。 二、（课堂）学习·研讨 （一）、导入 （二）课堂研讨 1、阅读课文，整体感知：作者采用对比的手法，罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言概括，并归纳一下变化的原因。 2.再次阅读课文，从中“明白了什么？” 3.认真朗读最后三个自然段，理解作者的强烈的忧患意识。青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？作者引用具体数据，告诉我们什么？ 4．要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子，并朗读。 5. 同学们，假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？（）下列句中加粗词语使用不恰当的一项是（） A．《汉书·西域传》记载了西域