2017年人教版八年级语文下册《藤野先生》教学设计之三.docVIP

藤野先生教学设计2 第二课时 学习目标： 1．学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 2．领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。 3．研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。体验反思，理解课文主旨。 4．学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以强盛祖国为己任的爱国主义情操。  1．理解选取典型事例突出人物品质的写法。 2．品评重点句段，领会思想感情。  联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 教具准备 多媒体CAI课件  一、检查作业 采用小组自改互查的方式，组长点评完成情况。 二、研读关键语段，深透理解文意 1．指名学生朗读课文1、2语段，思考： (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?  (1)与“到别的地方去看看，如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。  (2)句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强了 (1)“大概”表示似有此事，但不完全肯定．与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“ (2)“居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客