⑤学科教学的价值功能.ppt

④起伏有致 ⑤抑扬顿挫 ⑥张弛有度 ⑦虚实相映 ⑧整体和谐 六、怎样进行课堂提问设计 提问是教学的重要手段和教学活动的重要组成部分。古今中外学者研究发现：一个中小学教师每一天平均要提180个问。 ④灵活性——有所选择、有所侧重的要求； ⑤共振性——多种教学要素共同作用的结果； ⑥开放性——预定目标与生成的个性化目标的兼容 ①学校是教育改革的中心、科学探究的中心； ②课程是经验； ③教材是范例； ④教室是实验室； 4、教学目标必须渗透这些教学理念 ⑤教学是对话、交流与知识建构的活动； ⑥教师即研究者； ⑦学生是知识的建构者； ⑧家长是教育伙伴。 ?①教学目标分为三类： 知识与技能（认知）目标，主要是发展学生的学科知识； 5、制定课堂教学目标策略 ·过程与方法目标，主要是发展学生的学习策略； ?最基本的学习策略有三个：粗加工、精加工、深加工。 ·情感、态度与价值观目标。主要是发展学生的非智力因素。 这一目标分为三个层次：接受、反应、生成。 ·不能等同于教学目的 ·不能有教师的行为目标代替教学目标 ·不能将教学内容作为教学目标 ②教学目标的界定 ·不能把学生课堂掌握知识的多少作为教学目标 ·不能没有可测量性 ·不能“三维”太死，教师自己都无法操作 ·教学评价要紧扣教学目标 ·课程标准的阶段目标 ·教材——在整个知识体系中的位置 ·学情——知识起点、兴趣度、接受能力等