把学习的主动权还给学生-福建福安第一中学.pdfVIP

把学习的主动权还给学生 —一“分步乘法计数原理（2）”述评 （福建福安一中 缪向光 355000） “只要有考试，教师就总有讲不完的知识，学生就总有做不完的习题。”这是许多教师和学生的深切 感受，我们如何才能做到：逃离题海、质高量少、低耗高效、把学习的主动权还给学生呢？不久前笔者所 在学校举办了面向全市的“宁德市普通高中高效课堂教学模式研讨会”上的课例《分步乘法计数原理（2 ）》 正是贯彻这一理念的好范本。 1 教学模式 本节课践行“导学研讨、训练拓展”课堂教学模式，具体包括五大环节：课前预习导学——当堂检测 反馈——课堂互动研讨——课内训练巩固——课后拓展提升。“导学研讨训练拓展”教学模式——基本逻 习 预 学 导 前 课 展 拓 练 训 后 课 辑框架: 检测反馈 互动研讨 训练 巩固