成为听障生成长的一种习惯三.pptVIP

刍议听障生阅读能力提升的有效性 ——从课程走向习惯 无锡市特殊教育学校 张成玉 现代教育理念认为：良好的阅读习惯是一个人成功和幸福的保证之一，良好的阅读能力也是一个人持续学习能力的重要保障。人类语言是以声音为首选载体，通过声音交流使人们获取了诸多的知识和信息。但是声音并不是人类语言的唯一载体，更不是语言的本质特征，语言的最根本特征是符号性，任意性和系统性。 前 言 对于听障生而言，由于听力言语的缺失，接受信息渠道的受阻，他们少了用语言交流的一个重要载体，从而导致认知和应用能力，长期处于相对较低的水平。所以，为了弥补听障生获取知识的能力，除了手势语的应用之外，一个重要的手段就是培养听障生良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。 前 言 前 言 从笔者从事聋校教育教学的几年经历来看，聋校中高段学习情况比较好的学生，他们有着一个共同的特征，就是他们拥有广泛的阅读量和持续的阅读能力。当他们步入社会后，能很快很好地融入主流社会，这种能力发挥了重要的作用。再综观世界范围内，听障教育做得好的北美，把对学生阅读的重视体现在各个方面。从公共图书馆到学校，不仅提供了大量好的视、听资料，同时还投入大量的精力对家长进行阅读指导方面的培训。 1、教师要编写适合听障生“阅读”的校本系列教材，这些教材要循序渐进，不仅仅在亲子阅读阶段适用，在孩子独立阅读阶段也要同样适用。在教学体系设