2016-2017学年（ 语文S版）六年级语文下册第一单元3 夸父逐日 教案.docVIP

3.夸父日 教材简析： 这是一篇文言文神话故事，选自《山海经*海外北经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。 选编这篇课文的目的：让学生初步接触文言文，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣；了解这个神话故事的内容，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈欲望和顽强的意志，体会故事蕴含的意义；引导学生体会神话故事的特点。 设计理念： 这是一篇文言文神话故事，要让学生体会文言文的特点，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣。教学时要结合以前学习文言文的方法，让学生自主交流学习文言文的方法，然后再放手让学生自学，讨论疑难问题，弄懂词句的意思。注意朗读的指导，并能讲述和背诵课文。鼓励学生多元的理解人物和评价人物，体会这个故事的特点。 教学目标 ??1．会认会写“渭、邓”两个字。 ? 2．借助注释和工具书，读懂课文内容。 ??3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。 ??4．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。 ??5．体会神话故事的特点。 ? 6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。 ??7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点：结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。 教学难点：理解这个故事所揭示的意义。 课时安排：两课时。 第一课时 教学目标 ? 1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。 ??2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。 教学准备 ? 1．生字新词卡片。 ??2．查阅工具书，理解文中的词句。 教学过程 ??一、谈话导入，揭示课题 ??? 1．导语：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。 ??? 2．板书课题：夸父逐日，齐读。 ??? 3．借助注释，理解课题。 ??? 夸父：是神话传说中善于奔跑的巨人。 ??? 逐：追赶、赛跑。 ??? 夸父逐日：夸父追赶太阳。 ??? 4．认识文体。了解特点。 ??? ⑴学生根据预习，说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。 ??? ①文章内容简短，只有三行三句话。 ??? ②字句简练，但包含着具体而丰富的意思。 ??? ③需要借助注释来理解课文内容。 ??? ⑵教师小结：是的，这是一篇古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。 ??二、指导朗读，培养语感 ??? 1．教师范读。 ??? 2．学生自由朗读。 ??? 3．指名朗读，老师指导。 ??三、自学反馈，理解内容 ??? 1．提示自学方法。 ??? ①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。集体评议，纠错正音。（多请几个学生来读） ??? ②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。 ??? ③借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。 ??? ④找出文中不理解的地方，在学习小组内交流，解疑。 ??? ⑤试着用自己的话讲述全文的意思，了解夸父逐日的故事。 ??? 2．正确、流利地齐读课文。 ??? 3．出示文中生字，认读理解。 ??? 渭：即渭河，发源于甘肃，经陕西流人黄河的一条大河。 ??? 邓：是一个姓氏，文中“邓林”指的是桃林。 ??? 4．学生自主学习，尝试弄懂词句意思。 ??? 5．生生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。 ??? ⑴夸父与日逐走，入日。 ??? ①逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。 ??? ②句意：夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。 ??? ⑵渴，欲得饮，饮于河、渭。 ??? ①欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭水。 ??? ②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。 ??? ⑶河、渭不足，北饮大泽。 ??? ①大泽：大湖。 ??? ②句意：黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。 ??? ⑷未至，道渴而死。 ??? ①未至：没有直到。道：路途中。 ??? ②句意：还没赶到大湖，半路上渴死了。 ??? ⑸弃其杖，化为邓林。 ??? ①弃：遗弃。邓林：桃林。 ??? ②句意：他遗弃的手杖，化成了桃林。。 ??? 6．学生将各句的意思连起来，练习讲述夸父逐日的意思。 ??? （巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。） ? 四、课堂小结 ???