2017-2018学年（北师大版）四年级语文下册9.3太阳 教案.docVIP

第九单元：太阳 太阳 : 1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。 4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。 1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。 2、学习作者说明事物的方法。 3、收集和处理有关星球的信息。 教学过程： 第一课时 导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。 现在就请同学们来做个小小“科学研究员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。 （一）课前交流整体感知 1、资料交流、感受新知（网络） 2、创设情境、引发质问 问：他是谁呀？ 师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。 学生质问：…… 师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！ （二）自学课文，理清结构。 1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 2、理清结构 板书每个自然段的主要内容。 1、太阳远 2、太阳大 3、太阳热 4、太阳与人的关系 5、太阳与雨雪 6、太阳与风 9、太阳与杀菌 10、总结 2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。 1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。 指名扮演讲解员。 （四）总结写法,点明意图 ?? 第二课时 教学目标：学习课文第二部分，理解课文的说明方法。 教学过程： （一）形成练习，再创结构 上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己收集资料的情况，完成练习。（出示练习） （二）根据课文，建构文章 学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。 教师作用： 1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，查找有关的资料和信息。 2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。（三）展示作品，驱动学习 师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们仔细的听一听。（课件演示） 太阳说：四（五）班的小朋友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小朋友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？ 师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。 师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍： 生自由畅说。 （四）、自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（媒体显示表格） 太阳的知识 数字说明 远 ? 大 ? 热 ? ?第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。） 2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列数字） 3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？ 4.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答，教师进行指点。 1）、用传说。（媒体显示“美丽传说”） 太阳离我们很远，有一亿五千万公里。 太阳很大，有130万个地球大。 6千度，中心温度是表面温度的三千倍。” 2）、指点：“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。 5．师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。 4——8自然段。 1、认真朗读课文 2、四