2017-2018学年（北师大版）语文三年级上册8.3丑小鸭.docVIP

丑小鸭 教学目标 1.认识8个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3.理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重。同时要正确认识自己，懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。 教学重点 引导学生懂得从小要善待人，互相尊重的道理。 教学难点 引导学生正确认识自己，懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。 教学准备 1.“丑小鸭”“公鸡”“天鹅”头饰。 2.生字卡，录音机。 3.课件；丑小鸭出生、走出的动画片。 教学过程 第一课时 一、播放动画片，导入新课。 1.播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。 2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。 二、初读全文，感知大意。 1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。 2.学生质疑。 3.学生互相解答，老师参与。 4.借助拼音，自读课文。 A.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。 B.小组合作听读全文，读准字音，读通句子。 C.同桌认读生字，交流认字方法。 D.用做游戏方法巩固生字。 三、自行探索，感悟课文。 过渡：雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员，欢迎大家踊跃参加。 1.用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读]，看看有什么感受。 2.小组交流感受。 四、小组交流，汇报体会。 1.播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑 ”。并复述1、2自然段内容。 2.小组合作、汇报感受。小组内选择感受最深的内容，读后说说这段给你什么感受。（小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。） A.第3自然段重点理解“孤单”“伤心”体会丑小鸭的可怜。 B.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗的“追赶”，体会丑小鸭的可怜。 C.第5自然段重点通过想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。 D.第6自然段通过读“它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去”这句话来体会其可怜。 E.第7自然段通过读“原来自己变成了一只美丽的天鹅呀”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。 五、拓宽空间 ，升华认识。 1.如果这只丑小鸭来到你身边，你会对它说什么？ 2.丑小鸭变成白天鹅后，见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么？ 六、配音竞赛 ，评选最佳演员。 1.小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。 2.大家对评选者进行评议。 3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。 七、写字指导。 1.指导观察：看看本课的生字都是什么结构，书写时应该注意什么。 2.示范指导。 3.学生书写，老师巡视指导。 4.展示学生书写的字，师生评价。 八、课外作业。 选看《安徒生童话》。 第二课时 一、对比朗读，读中悟情。 1.学生读书，分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，进行对比朗读。 （1）学生读书，找句子。 教师根据学生的回答课件（或者小黑板）出示句子： “它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它‘丑小鸭’。” “它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。” （2）学生进行对比朗读。 （通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面积累语言。） 2.朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，读中悟情。 （1）朗读有关句子，说说应该怎样读这部分。 （2）找出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，带着自己的体验，读好它。 教师根据学生找出的句子随机出示有关句子，引导学生体会丑小鸭的可怜无奈，培养学生对弱者的同情。 ①哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。 ②它没有朋友，只好继续流浪。 ③它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农民救走了。 3.朗读写丑小鸭变成白天鹅的部分，读中体验。 （1）学生朗读，边读边想怎样才能读好它。 （2）找出最能体现白天鹅激动、兴奋的句子，把它读好。 教师与学生一起研读找出的句子： 湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛、长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅。 4.学生分角色表演，进一步体会人物的心理变化。 二、畅谈体会，谈中悟情。 （过渡）读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？请在下面的题目中选择一题，写下来，然后交流。 课件（或小黑板）出示题目： 对小鸭子们说—— 对鸭妈妈说——— 对猎狗及小鸟说—— 对农夫说—— 对丑小鸭说—— （通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，要有同情心和关心弱者；同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，由此赞美丑小鸭在困难面前而不屈服的精神。） 三、补充阅读，升华感情。 1.这么美的故事，你们知道作者是谁吗？ 2.补充阅读《安徒生与丑小鸭