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在实践中“嫁接”新旧课程 ——新下高中数学教学 一、教师从主导者成为组织者、引导者 在以往的教学中，人们一直在倡导“教师为主导”和“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”，学生只能被动地接受学习。学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”转变为“组织者”和“引导者”。 在课堂教学中，教师要努力创造平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望． 诚然，一节课最重要的还是教学内容的实施，在数学课堂教学过程中，首先取决于概念是否清楚。理解是第一位的，没有训练的理解是毫无价值和意义的。当然对概念的理解也是“动态”的，如学生对二次函数的定义、性质、图像、最值有了初步的正确的理解以后，在具体的应用中，不但巩固了原有的理解，并且还会达到新的高度、深度的理解。其次，加强教学中数学审美感的培养。我们可以做好教材分析工作,明确教学内容中哪些部分蕴含了美的因素，体会出这些美的因素，需要学生具备什么样的知识准备，然后在课堂教学中通过提示引导，让学生经历发现美的过程，去亲身体会数学美。  能